文化路小金桂校区"校园探索"项目提前实施
由于疫情防控的需要，今年一年级新生报到自己独立完成。"孩子们第一天上学时会在校园里迷路吗？"如果她害怕怎么办？"他能找到标志性线路沿线的教室吗？"一年级的孩子一个人报了事，却让金桂校园二三年级的兄妹伤心欲绝。
作为校园的小主人，如何帮助一年级学生完成校园探索的使命？看，真正的问题来了，新学期的项目学习也开始了！
一、角色设计
二、三年级的学生开始集思广益，你对我说了一句话，纷纷提出建议，并用思维导图组织同伴协助报告程序。根据一年级孩子在报到时可能遇到的不同问题，设计了不同的同伴角色，小站长、订单维护者、信息播放器、文明信使、爱心天使等，全方位为一年级新生提供上报辅助服务。在设计了综合方案后，二、三年级学生对全校进行角色扮演、实地考察，认真讨论细节的协助。
二、跟公司走
探索项目开始了，没有老师的指导，没有家长的帮助，一对跨年龄的伙伴出发了！一张地图，两只紧紧握着的小手，从正式到熟悉，你不明白地问，我喋喋不休，"这是我们学校的校训，我教你再读一遍。"哥哥，我们来认识一个新朋友吧！""这是我们DIY类扑克项目的工作，这是我的自画像！"
第三，我会评估
小朋友的经历呢？听听您孩子的评论！
"虽然爸爸妈妈不在身边，但是有一个哥哥、姐姐陪我去汇报，我也很高兴！"
"我的导游小弟弟很完美！"我很快就能找到我的班级。"
"我喜欢小天使姐姐，她给了我一块糖果，甜的！"
"我感觉就像学校的操场，今天有很多小家伙和我一起走过来！"
"我和我的搭档"项目是"校园探索"项目的 2.0 版，基于一年级、二年级和三年级的实际问题，这些问题在三年级同时进行。一年级的孩子有了初步的项目学习经验，独立实现了幼儿向小学生的转变，完成了任务，二、三年级也通过报告计划的辅助，强化了校园小师傅的作用感，逐渐成为自主学习者。校园探索，伴随出行，超前成长！
撰稿：卢梦媛，宋晓飞