初二分水岭，明面的是成绩上的两级分化，但真正分化的是思维能力和思维方式，这并不能在这个阶段成绩上予以体现，而是在进入高中学习后出现真正的分化。
初二的成绩分化，只是最粗的筛选，可以筛选出思维能力和学习意愿明显不足的学生，但却选拔不出真正的优生和学霸。突然提升的难度，分流的学生过不去，而能够过去的学生，有些是跨过去能力达到新高度，而有些只是利用外力绕过这个难点，看似解决眼前的难点后，却是将难点叠加往后叠加。
难度体现最明显的学科，无疑就是数学，几何和函数各有各的难处，不再是初一之前的学习，比拼计算细致度，也不同于别的学科只需要记忆为主，初二的数学需要转换思维赛道，聪慧的孩子不仅不觉得难，反而会觉得很有思考的乐趣，而思维力不足的学生，就会出现明显的不适应。
但初二这道分水岭只能筛掉最粗的沙子，而不能筛出真正的金子，因为还有一项东西的存在，那就是培训班，尤其是大型培训班，
初中的寒暑假和周末的大量时间，给了他们完全以另一种教学模式，让一部分思维能力不足的学生，通过培训做题技巧成为这个阶段学霸的机会。
如果依靠自主思维能力，需要建立思维逻辑链的几何证明，确实很具有难度，但在解决这个难度的过程中，不断的试错推理思考，也提升了自主思维能力，这是后继理科学习的基础，进入高中后在外力作用不再，难以实现以时间来勤能补拙的情况下，初二这个黄金期建立自主思维能力优势，就会厚积薄发。
相反很多的伪学霸，面对初二思维难度的提升，选拔避难就易成绩至上，并不愿意接受拓展思维的难度，而选择看似更有效的培训记忆解题模型，不需要思考为什么，不需要自己去试错推理，而是按照机构整理好的各类模版进行记忆。
这种绕开难度追求做题技巧的模式，会在初中阶段获得高分，但却没能提升自主思维能力，反而禁锢了思维，也造成高中阶段学习压力增加。