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孩子三岁上幼儿园，有一天回来和我们说他要学钢琴，我们好奇的问为什么啊，孩子告诉我们他们班级某某孩子都会弹钢琴，他也想学。理由好像挺牵强，但我们很尊重孩子的想法，所以孩子人生的第一个二课是他自己选的。于是从三岁，一直到八年级他已经十四岁，这期间他一直坚持一对一和老师学钢琴，我们对他也没有考级的要求，所以他更多的是随心和老师学习，古典钢琴，应用钢琴，写词作曲……，我想也是快乐的氛围让他能坚持那么久吧。
在后来，小学三四年级的时候，他又为自己选择了第二个二课——素描。这个应该有遗传基因，据他妈妈自己说小时候就很喜欢学习画画，这个基因应该遗传给了孩子。在上美术课的几年里，孩子也确实展示了更多的天分，我们也认为他在美术上的感觉要好于他在钢琴上，甚至有一段时间，我们想鼓励他在美术上进一步的学习，未来可以在这个方向上发展，可惜遭到了孩子的拒绝。
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曾经和孩子家长聊天，对方的孩子要比我的孩子小很多。在聊天的过程中，明显能感觉到孩子家长的焦虑，一问之下才知道他们不知道应该让孩子上什么二课，甚至孩子妈妈直接说：人家孩子上什么二课，那他们家就上什么二课。我听了以后多少感觉有一些惊讶，竟然还可以这么做。难道只为“卷”，其他的都无所谓吗？当然我们也并没有多少的经验，只是尊重孩子的爱好，无论是钢琴还是美术，都是他自己选择的，后来的声乐也是为了纠正音准而做的选择，可以和钢琴划在一类，因为都是他自主做的选择，所以每次上课对他而言都是快乐的享受，他也和各科老师“混”的特别特别熟，完全没有严肃师生关系的样子，这也是我们乐于见到的。因为喜爱，所以钢琴和美术都坚持到了八年级九年级才暂停，毕竟中考还是更重要的。至于声乐，到现在依然保留着。
看过一个作者写的一段文字，觉得很有感触。因为这位作者刚刚完成了一部作品，受邀去某地做主题演讲，这也是宣传这部作品的很好的机会，作者欣然接受。可惜的是演讲并不成功，甚至可以用失败定义。后来作者接受采访，因为环境更为放松，作者聊到这个问题：他更擅长用文字表达情感，而不是用语言，所以他更自信他的作品，而不擅长登台演讲。所以，不管他是苹果，还是梨子，他都是味道最好的，但他做不了梨子味的苹果。
孩子有自己喜欢的东西，有他们愿意接受的爱好，我们要做的其实更简单了，发现并加以引导，让他们爱上他们的选择，做最美味的苹果或者梨子。
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