最近有家长问了我们一个问题：
亲子共读久了孩子会不会更依赖家长读书，以后家长不读孩子就不想读？
起因是这位家长发现上幼儿园的孩子平常活动都不爱看书，只有自己睡前给她读绘本时她才感兴趣。如果自己不读，孩子就不会主动去看。
虽然我们不是专门做儿童绘本的，但这一方面也有一些心得可以和大家分享。
我们感觉这位家长的担忧对亲子共读理解偏颇了。
亲子共读的重点不在于“读”，而是“亲子”。
父母陪着孩子读一本书，在同一时刻，同一个空间，做同一件事，这是家长毫不掩饰地展示对孩子的爱，孩子享受父母陪伴的温馨时刻。如果说有一个爱的账户的话，家长每天陪伴孩子亲子共读的时刻，就是在源源不断地往这个爱的账户里储存对孩子的爱意。
即使上小学后，老师依然鼓励家长与孩子进行亲子共读。我女儿现在上二年级，虽然每天有孩子读书打卡作业，但老师仍然一直建议家长安排亲子共读时间。
老师鼓励的是通过亲子共读这种形式，家长带动孩子一起阅读。重点依然是“亲子”，而不是“读”。
这位家长理解的“亲子共读”，准确地说重点在于“读”。“亲子”不过是因为孩子太小不能识字,家长辅助认读的形式而已，所以才会有疑惑。
但在孩子眼中，家长每天睡前读绘本是一种质量很高的陪伴。四下里安静又温馨，没有嘈杂的环境，没有手机的打扰，妈妈和自己都全身心沉浸在故事中。
我感觉现在绘本这个事儿普遍强调的是“亲子共读”，但孩子阅读能力怎么培养，具体的操作细节，没有什么很好的方法，全靠家长自己摸索。
其实我还是挺理解这位家长的，每天固定的阅读时间，一天两天没什么，但几个月、一年两年的时间天天如此，有时真的容易烦躁。特别是同一本书孩子会要求家长反复读“再读一遍，再读一遍”。比如我女儿的最高记录是一本《不一样的卡梅拉》让我连续读了8遍。所以家长有时迫切希望实现的是孩子“自主阅读”，即孩子自发主动地独立阅读。
其实这是大多数家长陪伴孩子读书的“终极目标”。但这个终极目标是建立在孩子能“独立阅读”的基础上的。
独立阅读，是指孩子不再依赖成人帮助的阅读。独立阅读可以是家长安排的，比如家长安排阅读时间，让孩子自己去选喜欢的绘本自己读，也可以是孩子主动拿来一本书自己读，不需要家长的帮忙。至于说孩子认不认识字，能不能全部读懂，并不重要。只要是孩子自己在看书，都能算作独立阅读。
自主阅读则更进一步，首先孩子要自己读，其次是主动读。自主阅读更多的是一种完全自发的行为，比如像题主的期待，孩子能自己拿起一本书读。
想实现自主阅读，首先孩子要识字，理解力要达到和书本内容匹配的程度，另外阅读的流畅度也会影响孩子自主阅读的意愿。
另外，家长不必担心在这个阶段每天给孩子读绘本没有意义。
如果一个词，孩子没有听到过，那他一定不会说，如果他没有说过，那么他在书里看到这个词时，他也不会懂它的意思。所以，孩子听的词越多，他会说的词才会更多，会说的词多了，他理解书里的词语和句子就会越来越顺畅。
语言还有口语与书面语的区别。我们日常生活中多数用的是口语，孩子在生活中接触到大量的口语词汇，想了解和掌握书面语，比较适合的途径就是读书。
孩子现在还小，孩子现在对“亲子共读”更多地是获取感情上的满足，想让孩子慢慢过渡到独立阅读，还是要注意几个细节的：
1、在其他游戏的乐趣大于阅读时，孩子是很难主动阅读的。
我小时候很早就开始自己看书了。回忆起来最主要的原因是80年代适合孩子的娱乐活动很少，电视也不是非常普及，游戏机也没有，家属院里没有任何游乐设施，去公园玩也只能等周末我爸妈休息才能去，出去跑着玩我又不太喜欢。剩下什么娱乐活动？只有读书了。幸好我爸有买杂志的习惯，每次去邮局买杂志都会带我去，我妈又能报销书报费，她给我订了一些《少年科学》、《幼儿画报》，家里有很多我感兴趣的书。
现在孩子有太多太多娱乐的方式，在孩子还没感受到阅读的乐趣前，很难主动去看书。
2、安排孩子的阅读时间很重要。
如果孩子暂时做不到主动阅读，在白天安排一些阅读时间也是有必要的。比如说让孩子去书架上选一本自己喜欢的绘本自己看，家长在旁边陪伴。孩子看得懂字就看字，看不懂就看画。
当然这需要家中的绘本孩子能有选择的余地。否则每次都翻来覆去那么几本，孩子很快就看腻了，也就不会自己去读了。
实际上，如果给孩子提供了大量的绘本并坚持亲子共读的话，孩子多多少少都会尝试去自己阅读的。关键在于家长能不能关注到，并给孩子提供合适的帮助和引导。
比如我们工作中遇到有的家长嫌弃孩子每次自己读绘本总是把书乱拿乱放，在孩子把书拿出来时反复提醒孩子要记得把书放回原处，一旦发现孩子没有及时放回去，就批评孩子。久而久之孩子虽然能从阅读中得到一点乐趣，但因为看书这件事儿总是惹妈妈生气，自己要挨批评，还不如去玩点儿别的，阅读的积极性越来越差。
再比如很多绘本规格不统一，大的大小的小，有的家长感觉收拾起来太麻烦，把绘本全都放在一个整理箱里。整齐嘛确实是整齐了，但对于孩子来说想找到自己喜欢的绘本难度变大了。在家长意识到这个问题后把整理箱改为适合孩子的书架问题就解决了。
还有的家长陪伴孩子阅读是例行公事，或者把亲子共读当成是“哄睡”的手段，家长自己没有沉浸在读书这件事儿里，自然也是很难坚持得长久。
另外有的孩子在认知这一方面听觉是优势通道，同样的内容，多听几遍比一直看印象更深刻。有的孩子是视觉是优势通道，听不一定能记住，但是看几遍就记住了。所以在孩子的启蒙阶段,不要过度看重阅读的形式。看当然重要,但听同样重要，听觉和视觉对孩子来说都是信息输入的形式，都是阅读，都是锻炼理解力、思考能力的方式。
每个孩子都是独特的个体，有的孩子各项能力提高得快，有的孩子慢一点，但早早晚晚，孩子积累得量够了，自然就会提高一个层次。比如孩子认识的字多了，就会感觉家长读太慢了，还不如自己读速度快，这时自然就更愿意自己看了。
总而言之现在担心孩子以后脱离不了家长伴读有点儿为时过早，最晚最晚上小学后就会自己阅读了，就算家长不要求老师也会要求的。
现在开开心心陪伴孩子阅读，给她满满的爱，多好啊。