适当的难度拓展，可以提升孩子的学习兴趣，提升思维能力，但前提要适当，如果难度超越过多，孩子现有的知识体系与思维能力，并不能产生衔接。
大多数孩子不具有抢跑的实力，所谓的培优更多也只是伪培优而已。可以制造赢在起点的假象，但却没有足够的动力，支撑其到达终点。
比如奥数的学习，最聪慧的一部分孩子，奥数的难度略超其能力，可以通过培训拓宽思维，但对于大多数孩子，其难度超越思维能力过多，虽然也在学习而且能够做对题目，但其做题依靠的并不是思维，而是套模型做题的能力，他们只是条件反射代入数字，期间并没有思考过程。
大量孩子练就的奥数思维，反而体现在如何在不需要思考的情况下，能够作对题目的能力，他们会在初中几何和函数学习中，成绩体现的很出色，依靠的就是他们小学练就的奥数思维，不思考套模型做题的能力。
但到了高中以后，题型变化繁杂，需要思维能力作为基础，而不是技巧和套路，很多小学奥数牛，初中数学牛的孩子，在高中数理化三门学科全面下降。
在我们那个年代，也有很多数学竞赛，但很少有专门的竞赛培训，大家比的真的是谁更聪慧，而不像现在的奥数也是各种概念套路，更多只是满足家长的虚荣心而已。