很多孩子的超前学习，并不是由于思维能力强，课内知识不够学，而只是单纯的追求多学一遍，追求极致的时间利用，在抢跑已经成为普遍鸡娃状态，名为培优，实则透支潜力。
三四年级现象，初二现象，高一现象，很多学生成绩的突然下降，往往是对于难度与强度提升的不适应，而一些超强度学习的孩子，往往成为掉队的主力。
开始全力冲刺，速度越来越慢，而循序渐进学习的孩子，则可以保持速度的持续性，虽然开局冲刺会取得短暂提升，但速度一旦被追上，就会迎来成绩拐点。
小学一二年级是鸡娃最为高光时刻，即使天资愚钝的孩子，也可以通过各种早教培训，获得成绩上优异表现，甚至体现出超纲学习的能力，但这种成绩是抢跑很长时间的集中体现，仅仅三四年级就优势不再，不是这个阶段难度大，而是经过两三年时间学习，抢跑优势已经不明显，再高年级抢跑，需要更强的思维能力。
学习时间延长，虽然会提升短期成绩，必然造就学习效率的下降，越小的孩子体现越明显，循序渐进学习新课，有着学习好奇心与思维力支撑，而一而再，再而三反复学习的模式，提前学习没有思维能力支撑，半懂不懂学习一些基本概念和做题技巧，但却没有学习知识点核心，然后课堂再教学因为已经学习一遍似懂非懂，很难在投入注意力。
当一个学生，习惯于更长时间学习同一个知识点，习惯于被动灌输如何去做，在每一次思维赛道转换，都会显得措手不及，一旦没有足够时间投入弥补学习效率和自主思维能力不足，成绩拐点就会。