初二数学难度并不是突然提升，而是长期学习过程中形成的学习效率，自主思维能力差距的集中体现，有些孩子只会计算，需要告知怎么做，凭借细心获得高分，知其然却不知所以然，有些孩子却更注重思维，更关注为什么这样做，而不是应该怎样做。
小学数学六年，难度上升非常平缓，但这个过程却是从0到1建立自主思维的过程，学习强度小空余时间多，并不是为了让鸡娃抢先学习，而是保持学生足够的自主思维时间，更强的学习兴趣和更高的学习效率。
看似充分利用时间，保持满分不失误，但实际上100分和98分的差别并没有那么大，但学习效率和兴趣，以及自主思维能力却有很大变化。过度占用孩子本应该休息的时间，是不符合低年级孩子成长学习规律的。
对于大多数孩子而言长时间的课外培训，会增加学习的抗性，这种内在的消耗逐渐累积，并会在成绩出现拐点时容易集中出现，而初二往往就是这个时间点。
很多家长过度追求抢跑优势，抢先学习高年级内容，但孩子却是半懂不懂，虽然能做对题，但依靠的单纯做题技巧，而不是依靠知识点之间的链接与思维支撑。
初一的数学，就已经逐渐出现思维能力的差别，只是在成绩上体现不明显，比如代数式的理解，不等式的理解，数轴动点的分析，一些学生只是按照套路做出题目，没有建立相应的思维方式，看似相差不大的成绩，已经出现明显思维分层，进入初二以后，聪慧的孩子仍然可以通过思维方式学习和解题，并在此过程中获得思维能力再提升，反之则面临较大的学习压力。