分层教学，让聪慧和愿意学习的孩子在一起学习，可以明显带动整体成绩的提升，重点班之强，不仅在于老师，更在于学生的整体水平，可以适应更强更快的教学模式，从而可以挖掘其学习潜力，而优生之间形成的竞争氛围，可以进步形成正向驱动力。
在初中阶段，私立学校相比公办学校，在优分段优势体现明显，并不是私立学校老师更好，而是私立学校可以集聚优生，或者按照优生接受能力进行教学，会在成绩上具备更为优异的表现。
在初中阶段没有分层的情况下，如果班级中有相当数量学生听不懂，老师就不可能加快节奏，而是简单的知识反复讲到后进生听懂为止，既没有时间拓展，也没有针对少数优生拓展必要，使得优生的上限被明显抑制。
进入重点高中后，尤其重点班，虽然有一部分学生呈现明显的后继乏力的情况，但成绩不断取得突破的学生更为常见，尤其是一些整体实力一般的初中，一些聪慧的孩子在转换学习赛道后，学习潜力被充分释放。
优生与优生集聚一起，老师可以按照更加拓展模式进行教学，这些原本学习能力高于教学进度的各路高手，不再是等一等别人，而是自己需要赶一赶，很多学生的角色由领先者变成了追赶者，这在提升学习压力同时，学习能力也在随之提升。
的优生，他们的特长学科也不同，在初中不分层的环境下，他们各学科都是领先，很难向其他学生取经，而在学霸聚集情况下，各学科都有学的很好的学生，对于这些聪慧的学生而言，借鉴取经别人的优势学科，往往可以获得弱势学科提升，补弱最短木板。