余江区第三小学座落在城区西面，经过这几年的建设，学校已经初具规模，教学楼、行政楼、师生宿舍、功能房等设施一应俱全。与此同时，学校内涵建设也令人瞩目：学校在师生中广泛开展读书活动，以音、体、美等小科目为主题的艺术节每年举行；学校注重提升教师的专业发展，着力提升青年教师专业素养，提高课堂教学效率，一批优秀的青年教师脱颖而出，教导主任陈佳玲就是其中的一个。
春蚕吐丝，滋润学生成长
2009年7月陈佳玲以优异的成绩考上了鹰潭师范，成为免费定向师范生，就读高等教育专业。2014年8月她定向分配到余江春涛镇山岭小学任教，在这里开启了她教学生涯的篇章。
初入讲台的她，在第一年就迎来了教学生涯中巨大的挑战。这一年，满怀教育理想的她接手了全校最调皮的班。据上一任班主任所述，班上几乎都是留守儿童，甚至还有部分父母离异，学生非常调皮，家长也无可奈何，上一学年的成绩是全镇倒数。
开学那天，家长们陆陆续续带着孩子来校报名，他们拉着陈佳玲的手说：“老师，我家的孩子就交给你了，一定要帮我严加管教。”
“老师，我家的孩子在家非常不听话，你在学校帮忙多管管。”
“老师，我不识字，教不来孩子作业，还要麻烦你多教教。”……
刘同学是学校出了名的顽皮孩子，在其他老师口中陈老师了解到他有很多出格的“光辉业绩”，他从小父母双亡，只有一个八旬老奶奶抚养他，平时上课从来不听课，在班上经常欺负同学，老师提到他就血压高。在和语文老师的沟通中了解到这个孩子由于长期缺少关爱，导致他封闭内心世界。陈佳玲老师注意工作方式，在课堂和课外多多创造条件让他有存在感，发现他有出格的趋向就以他的成绩来表扬他，让他不好意思去做出格的事情。
渐渐地刘同学感觉到老师态度缓和了。一次在换新课桌的时候，他非常积极地帮助班上的女孩搬桌子，虽然他的语言和态度都是冷冷的，但陈老师明确感受到刘同学的善意，于是在上课的时候她当着全班人的面说了这个事，全班人都给了刘同学掌声，在后来陈老师一有空就教他写作业、跟他聊聊家常，虽然他没有做出回应，但是陈老师发现他会在放学后主动关教室门。长期以来，班上人都戴有色眼镜去看他，为了减少班上人对他的冷漠与疏离 陈老师专门开班会教育学生要互帮互助，在平时的教学中也刻意避免父母关爱孩子的描述性语言的出现，经过一整个学年的努力，他终于对陈老师敞开了心怀。
砥身砺行，提升专业水平
陶行知曾说过：“要想给人一碗水，自己要有一桶水。”作为一名教师，陈佳玲老师深知唯有提高自身专业素养和教学水平，才能更好地引导学生成长。现今网络发达，教学资源丰富，刚开始她先是利用业余时间网上搜集各种名师课例，观摩学习。如吴正宪、张齐华、俞正强、强震球等名师的课她都学习过。后来她经常外出学习，如名师工作室活动、名师大讲堂、骨干教师培训班、和美课堂、中国梦、新视野等。尤其是每月一次的名师工作室活动，她总是积极参与，备课、评课甚至主动承担名师工作室示范课。
三年工作室活动临近尾声，她被抽中执教三年级下册的《搭配（二）例3》参加比赛，而且只有一天的备课时间，对她无疑是一个大挑战。
她先是把教材研读了一遍，发现例1和例2是讲了数字搭配和服装搭配，而例3是比赛场次中的搭配，教材上呈现了两种不同的画图方法，看完之后第一反应就是这第一种图会有学生画吗？没有学生画的话，要不要展示这种作品呢？教材出示这两幅图是要进行对比吗？第2种方法更有序，才能做到不重复不遗漏。那是要渗透有序思考的数学思想了。于是她又翻开了《教师教学用书》，二年级学习的《搭配》更加地直观，实物操作更具体，而三年级的《搭配（二）》上升到了用符号进行思考与表达，由具体的实物抽象成数学符号。本课的重点是要让学生明白比赛规则“每2个球队踢一场”什么意思。在探究新知的过程，要大胆让学生自主探究，允许学生有多种方式表达，同时要渗透有序思考的数学思想。有了头绪之后，她开始了教学设计，熬到凌晨后终于把教学设计与课件完成了。
三年来在名师的带领下，在同伴的帮助下，陈佳玲老师进步飞速，专业素养得到很大的提升，对教材的理解更深了，课堂掌控能力更强了。她先后获得“江西省优秀指导教师”、“鹰潭市骨干教师”、“余江区骨干教师”、“余江区优秀授课教师”、“余江区优秀教育工作者”等荣誉称号；执教的《鸡兔同笼》、《百分数的认识》被评为区级示范课；省级公开课《巧算周长》、《数与代数》被“赣教云”平台录用；参与省级课题《指向核心素养的小学数学课堂中师生有效互动策略研究》和《多边形的整理与复习》；撰写的《浅谈小学数学课堂中师生有效互动的策略》、《双减背景下小学数学网络教学建议》分别荣获鹰潭市一、二等奖。
同心共济 助力教师发展
2022年9月，陈佳玲除了担任了六年级数学教学工作之外，又担任了余江三小的教导主任工作。她深知光凭工作热情还不够，必须要有精深的教学业务知识，在繁忙的教学工作之余，她到学校阅览室和图书馆查找资料，利用各种渠道给自己充电。学校教研活动总少不了她的身影。中心组活动、教研联合体、校本教研开放日、区优质课竞赛。
每次老师参加比赛和上公开课，陈老师总是利用晚上时间一起备课、钻研教材，一次次地试教，总是一次不漏地全程陪伴听课，提出合理建议，帮助一遍一遍地磨课。吴林老师中心组活动时执教的《角的初步认识》一课中，她建议由生活情境中引出角的教学，培养学生用数学的眼光观察现实世界。在教学角的大小与边的长短无关、与角叉开的大小有关时，渗透符号意识，制作教具时可以利用皮筋表示角的符号，演示时更直观，更便于学生理解角的大小与边的长短无关、与角叉开的大小有关。
学校吴安琴老师参加余江区优质课竞赛时执教的《长方体和正方体的整理与复习》一课，陈老师一起参与备课，复习课与练习课有所不同，每个知识点在学生脑海中是零散的，应带领学生找到知识的根与土壤，帮助学生重构知识。在比较中寻找知识共同点。在此次磨课中她一字一句地帮忙修改，最终吴安琴老师荣获余江区优质课竞赛一等奖。
“我从事教育工作时间不长，没有经验，就是多给孩子一点爱，这一点我做到了。”陈佳玲老师说。就在记者采访她的时候，两个学生走进她的办公室，看陈老师和学生相处得那么融洽，绝对不是在记者面前的作秀，而是师生长期平等相处的结果。看到陈老师在孩子们面前亲切的笑脸，听到她温和的话语，孩子们偎依在她身边毫无拘束感，让记者看到了一个好老师的样子。（吴小街）