一位同事刚进办公室，就抱怨道：又检查呀!这一天就是检查!
上上个星期，教研室刚检查完，今天教育局教育股、督导室等11个股室来学校进行校长目标考核，学校有23个老师对接。
昨天，有的对接老师还在向老师们索要优秀学生作业，还有的对接老师在“疯狂”打印资料，弄得办公室一台大打印机都坏了。
学期接近尾声，教育局才对学校进行考核，一天要考核两三个学校。
11个股室要来十多个人员，如果一天检查一个学校，可以深入到班级学生中、深入到一线教师中了解实际情况的。
如果就检查一上午，九点来校十一点就完，只能检查档案资料了。档案资料做得好，考核分数就高。
所以，学校安排对接的老师都是年轻老师，电脑操作熟练，能高效按领导的意思完成各种纸质、电子留痕材料，档案是做得杠杠的。
现在教育局的检查不是发现学生、老师们的困难，帮助解决，而是寻找学校档案资料中的亮点。
检查人员看到了别的学校没有的资料，再听对接人员吹捧，就拍照，然后拿出打分表计分。
学校当然希望考核人员只检查档案资料，不要进教室和学生谈话，也不要进办公室找老师询问。
档案资料是死的，可以加工；人是活的，再怎么提前统一口径，难免会出岔子。
当然一个校长的工作做得好不好，也不是全由学校的档案资料决定，还要看校长和教育局里各领导的关系。
关系好，考核人员就松一点；关系一般，考核人员就挑一点刺，下一学期做档案的老师就要受累。
怎么搞好关系?就看校长大不大方!
一线老师希望校长目标考核能取得好成绩。
因为校长说了：目标考核分数排在前面，给学校拨的绩效多，老师们能多点绩效，所有人都实惠。
是真的吗？