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毒教材是日本发动的文化侵略战争;该组织一场反殖民战争了!

作者:铁云说

如果说,日本对中国一千四百多年的图谋几经波折,终究铩羽而归的话,那么中日建交后,日本对中国图谋的阴魂终究不散,各种形式的渗透、殖民愈演愈烈,甚而在根本性的教育上下了手,攻城掠地,如入无人之境。

日本图谋华夏的根本目的是什么?

占领,殖民。

历史上,用刀,用枪,用炮,试图把中国变成它的殖民地,“东亚共荣”,奴役中国人民。最近的一次,中国人用三千八百万人的牺牲,摆脱了被日帝殖民的命运。

随着中国硬实力的增加,武力解决不了的阴谋,现在又披上了另外一种马甲,日本用另一种更为阴毒的“软武器”又一次踏上了侵略殖民之路。

一、以“科学技术”敲开中国的大门,蜂涌而入的不仅是企业,还有崇拜殖民者的思想和认知,进而培养一大批精日分子,和拓荒团一起,在中国攻城掠地;

1、合资或独资企业及其产品和技术,征服了国人,从此精日者众,甚至认为社会主义比不上资本主义的优越性;用他们暂时的繁荣和先进否定了社会主义制度的先进性。

这个思想认知为祸至深,以至到半个世纪后的今天,资和社的争论依然在进行着。对社会主义中国的冲击非常严重,严重到有些人质疑国家制度这一根本性问题。

——对于建立在侵略、掠夺殖民之上的血腥的资本原始积累以及已经发展了几百年的资本主义历史无视甚至只字不提,只看到它“文明先进”的一面,进而否定依靠自身,发展时间不长的社会主义。

2、精日派层出不穷

我们的老祖宗早已说过,对待西方所谓的“先进”,只能有两个态度:洋为中用,中学为体,西学为用;弃其糟粕,取其精华;师夷长技以制夷。

而许多人折服于“西方文明”、“大和文化”,而如今这个“文明”的本质是建立在丛林法则之下的殖民文化、强盗逻辑。

只看到它所谓“先进”、“文明”的一面,而没有认识到它本身的资本主义后期——帝国主义的侵略性、寄生腐朽性。

于是才有了众多技术领域、文化领域、政治领域等各方面的精日分子。

进而成为侵略者、殖民者的代理人,进一步同化、愚化中国人民。

毒教材是日本发动的文化侵略战争;该组织一场反殖民战争了!

课上恶意诋毁中国,公然为日本洗白,否认南京大屠杀,甚至公开辱骂南京大屠杀中的慰安妇是“爱国志愿者”。

3、各种形式的组织打着学术交流、合作、友善的旗号,进行各种渗透、间谍行动甚至文化侵略

1978年《中日和平友好条约签订》后,日本就派了不少精通汉语的特工进入中国。他们以大使馆为中心,不断地发展和留学生、大陆科技专家、技术人员、华侨的私人关系,伺机刺探情报,策反人员。

据悉,日本在华间谍数量约为50万人。

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日本谍王潜伏大陆34年,给日本带回了150封调查报告,2016年被抓获

4、这些绝非日本民间行为,日本政府大力支持

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二、文化侵略

早期殖民者的方法是灭其族夺其地;而到后来,帝国主义的招数“升级”,不再夺地杀人而是精神殖民、文化殖民、金融殖民——把殖民地的人改造成为精神上的日本人并效力于其统治。

摧毁原有文化文明并建立起侵略者的文化和文明,进行殖民统治,就是其侵略的最终目的。

然而,经过历史教训的中国人当然不会忘记血写的历史。所以,日本侵略者就用另一种更为阴毒的手段来进行。

那就是试图取消、否定、掩盖一切不利于日本形象的历史记录,树立日本的正面形象,并通过阴谋篡改教科书,把殖民者的意图加进去,刻写在中国下一代一片白纸的心上。

1、在课本上通过收买或者日本人自己在中国的课本上,宣扬日本元素和军国主义,如731、旭日旗、太阳旗、二战时的日本战机,以及日本和服、富士山等;以及日本人的散文赫然在列;

2、在中国课本上以“艺术”的名义来丑化中国人,用高潮脸、跪象、猥琐以及色情暗示等;

3、在中国出版的的词典和书本中,通过各种手段删减甚至删除与倭奴、倭寇、日本鬼子等相关的词语和例句;

4、向诺贝尔文学奖推荐抹黑中国的某位作家,其获奖词即是其“罪证”;

5、向中国持续几十年输出色情、庸俗文化,娘娘腔代替铁血男儿;

6、通过向中国输入游戏、娱乐等工具,传播其腐朽的资产阶级思想和殖民文化;试图让中国青年人变成废柴。

可以说,从1987年的教材互审开始布局在中国教育、文化、思想认知等领域的渗透,虽然其内容只是在地理和历史领域,然而结果呢?

1987年5月16日,日本国际教育情报中心邀请人教社武永兴、吴履平等九人赴日本进行学术交流时,签订的两国一年一度的历史、地理教材互查协议。

这是日本教材“互审”结果:

甲午战争:对日本首先在丰岛海面袭击清军只字不提,而改为:“日清两军发生冲突,日清战争开始了。”

“九一八”事变篡改为:

“关东军炸死满洲军阀张作霖后,希望加强对满洲的控制,中国人的反日运动激化,不断发生妨碍列车运行的事态。此外,对日本来说,北面有苏联的威胁,南面有国民党的力量不断逼近。在这种情况下,部分关东军军官制定了通过占领整个满洲解决问题的计划。”

不知道这些“教材专家”是如何的审定的呢?能不能向国人有个交待和说明呢?

而通过“教材互审”以及日本邀请中国“专家”合作的结果,即是我们几十年来教材里面的内容。

可以说,日本人通过这些教育、文化等领域的入侵战争,对中国人们对某些特定的历史共识产生了相当严重的影响。

日本人和美国人一样,宣扬“民主自由文明的天堂”,精英社会,抹黑中国和共产党,从而吸引了无数中国人弃国而去,并俘获了国内许多专家和精英,为其所用。

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精致的利己主义者没有家国情怀,眼里只有利益,投奔西方是“光荣且实惠”之举

可以说,在文化教育方面的对中国发动的侵略战争,长驱直入,势如破竹,已经几十年而中国人不知不觉。

因此,才有了要“向前看”、历史终是历史,要和解,试图让善良的中国人忘记日本人的狼子野心。

三、反侵略

只有从历史和现实深刻地认识日本传统文化“九纮一统”所带来的侵略,是其必然的结果。才会理解下面这些政治家对日本人的评价:

1、美国总统富兰克林罗斯富:日本人是有史以来我见过的最卑鄙、最无耻的民族。

2、法国总统戴高乐:日本,这是一个阴险与狡诈的残忍民族,这个民族非常势利,其疯狂嗜血程度类似于欧洲中世纪的吸血德库拉,你一旦被他看到弱点,喉管立即会被它破,毫无生还可能。

3、美国将军麦克阿瑟:对日本人,你将其当畜牧看待(美国人认为),他才敬畏你,你打败他,打的心服口服,他自愿把他的老婆女儿叫来陪你睡,对日本用铁拳才是真理。

4、德国总统特奥多尔豪斯:吾人至今还对二战期间发性在巴黎的一件事记忆犹新,当一辆满载德国士兵的军用卡车在巴黎街道翻倒时,有许多巴黎市民纷纷自发上前尽力将被压的德国士兵拖了出来,其中好几名巴黎平民还是法国地下抵抗组织的成员。因为德军在法国几乎没有暴行,德国士兵在占领后并没有摆出战胜者的姿态,而是与巴黎市民和平相处,一起生活得十分融洽。令人震惊的是,在同一时期日本人却在中国肆无忌惮地屠杀手无寸铁的中国妇孺,日本人非要杀完最后一个中国人才甘心。

5、法国思想家孟德斯鸠:日本人的性格是非常变态的。在欧洲人看来,日本是一个血腥变态嗜杀成性的民族。日本人顽固不化、任性作为、刚愎自用、愚昧无知,对上级奴颜婢膝,对下级凶狠残暴。

这不是为反对日本而特意抹黑之,而是这些许多不同国家、不同时期、不同领域的历史上众多著名人物的共识。

如果用一衣带水来以为“中日友好”,那么永远是痴人说梦,因为这是由这个民族的基因和文化决定的。

——你强,他奴颜婢膝地跪舔;你弱,他会迫不及待地扑上来,如虎狼般吞掉你;

因此,只有深刻地认识到这一点,才会正确决策,对付这个“最卑鄙、最无耻的民族”,——“用铁拳才是真理”!

那么,怎么办?

1、对内深挖精日分子以及汉奸卖国贼,以几十年来的各种毒教材,美化、为日本侵略辩护等为线索,将这些潜伏在教育、文化、宣传等领域的日本走狗、间谍以及日本人全部清除;

2、将日本学校、中日友好医院、日本风情节、夏日祭举办地等有关内容进行全面调查,厘清其中的根由,并挖掘出有问题的人和事;

3、发动群众力量,依据反间谍法等法律对涉及日本的案件进行全面清理;

4、通过宣传,统一认识,统一行动,不被其虚伪的表象所迷惑,从思想认识和行动上肃清几十年来这些敌对势力的影响。

中国人的善良,但绝不能做农夫和蛇故事中的农夫;

中国人的博爱,也不会博爱一个不懂感恩的伪君子真小人;

中国人善于忘记,但绝不能忘记历史上曾经遭受的侵略和蹂躏。

这就是中国人的“脊梁”鲁迅先生的态度:——让他们怨恨去,我也一个都不宽恕。

毒教材是日本发动的文化侵略战争;该组织一场反殖民战争了!

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