李文耕是明代中期一位重要的教育思想家和实践者。他提出的教育理念在他的著作中得到了体现，并通过自己的教育实践加以验证。
在求学立志与立身处世方面，李文耕强调了读书的目的是反思自身，并从所学知识中找到答案，从而有所长进。他强调要以圣人为榜样，做到心思与圣贤相齐，时时刻刻反省改过。此外，他提倡将读书的内容进行整理归类，以便分析比较，融会贯通。他还强调知与行的重要性，认为二者地位平等，都是学问路上必经之所。
在教育观念方面，李文耕重视科举制度，并将其视为让学子向圣贤靠拢的一种途径。他认为科举考试是检验学子心性品格的一种方式，重点是考察学子对圣贤的学问的理解。他批判了当时科举考试中功利主义的倾向，提倡注重文章的理细功夫。
在教育实践方面，李文耕在自己的教学实践中注重讲授学问和培养人才。他主要通过授徒讲学谋生，建立义塾和书院，以及刻印书籍等方式进行教育实践。在做官之后，他支持并促进治下地区的教育发展。他重视培养士子，强调学者要修身齐家治国平天下，通过教化引导民众向善。此外，他也关注了民生问题，努力提升百姓的生活水平和社会秩序。
在政治思想与实践方面，李文耕重视公务与政绩。他在为官之前和为官期间，主要通过办案子来处理政务，并注重处理与百姓利益相关的事务，以及官府运行和协作的事务。他将处理案件看作是维护百姓福祉的重要手段，强调赏罚分明，重视治安问题，通过表彰品格端方、治家雍睦的百姓和培养士子来引导社会秩序的稳定。此外，他还注重对富者与贫者的关注，提出了一些措施来缓解社会矛盾。
总的来说，李文耕的教育思想强调了学以致用、以圣贤为榜样、知与行的平等重要性，他通过自己的教育实践和政治实践来验证自己的思想，并以教化百姓、培养人才和维护社会秩序为目标，为社会发展做出了贡献。
