【经典绘本导读】系列-第605号
大自然的美妙与鬼斧神工——《好饿的毛毛虫》讲读
阅读推广人 石头
一、内容简介
一只小毛毛虫孵化出来后感觉很饿，就开始寻找吃的，起初它吃种类很少，只是在苹果上咬了一个小洞，随后的每天它越吃越多，到了第六天，它吃了10种不同的食物，由于吃的种类太多，又是一些不太健康的食物，毛毛虫觉得肚子很疼。第七天，它吃了一片嫩嫩的绿叶子，舒服多了。毛毛虫长大了，给自己织了一个茧，几天后蜕变成了美丽的蝴蝶。
二、绘本信息
书名：好饿的毛毛虫
文图：[美]艾瑞克·卡尔(Eric Carle)
译者：郑明进
出版社：明天版
适读年龄：0-2岁、3-6岁
出版日期：第1版 (2008/04/01)
原版日期：1969年
三、阅读目标
1、能说出毛毛虫基本的四个成长过程，说出最后毛毛虫变成了蝴蝶。
2、能说出不同日期与对应的食物及数量。
3、能知道吃东西不能吃太多，吃多了会不舒服。
4、能主动猜测推理故事情节的发展。
四、导读与导引
【封面】
解析：
封面，那个红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，身体里用足了劲要长大的自己。但侧脸的毛毛虫大大的眼睛透着渴望，也透着一点畏惧，外面的世界足以让它生畏！不仅毛毛虫害怕，人类有许多人也不喜欢它，或许是源于它毛骨悚然的丑陋外表，但这本书上画的毛毛虫却色彩鲜艳，看起来一点都不讨人厌。
这本书原版出版时间在1969年，2008年引进大陆，可谓是世纪经典之作了。艾瑞·卡尔爷爷喜欢描绘那些自然界真实的生命，这本书也不例外！
讲读：
封面上这只毛绒绒的绿色多脚小虫子，正弓起腰向前爬行，看它红色的小脑袋上，这两只瞪圆的眼睛是在渴望找到什么呢？
我们走进这只“毛毛虫”来认识它的特征：
一节一节的身体（与毛毛虫吃的东西越多越长相联系）；
红色的脸（肚子疼脸变成橙色）；
身上有很多很多毛毛（所以叫毛毛虫）；
互动：
1、看到封面上红脑袋、绿身子、弓着背的毛毛虫，是不是觉得大自然中的毛毛虫也如此可爱？
2、这只毛毛虫是怎么出生的？它喜欢吃什么呢？
3、知道毛毛虫喜欢吃什么吗？毛毛虫长大后会变成什么呢？
【环衬】
解析：
环衬往往会与故事遥相呼应，你注意到了吗？细心观察，会发现这些色块其实就是书中各种食品的颜色！而白色的洞洞就是它吃掉的部分。看来，毛毛虫不但啃透了各种食物，还啃穿了画家的颜料盒哩！
讲读：
这是一些色彩斑斓的不规则方块的堆积，就像是一块块布头杂乱无章的拼接着，并且这些色块上还有许多白色的圆圈，像是被挖空的，不禁让人问道：为什么会有洞？
这些洞洞是什么形状的呢？圆圆的点。这些圆点有什么颜色呢？数数有多少种？
互动：
1、环衬中的实心白点和空心彩点是什么意思？
2、我们看到有一排排不同颜色的小圆球罗列堆积在下面，那么这些小圆球是哪里来的呢？
3、这些不规则彩色的方块是什么呢？
【扉页】
解析：
扉页中，又有很多彩色的圆球罗列起来，似乎和刚刚的洞洞有点联系。
看过后文后知道，原来环衬中彩色的不规则方块是食物，洞洞是被毛毛虫吃掉的。而扉页中一个个圆球，正是毛毛虫吃的食物，整齐地罗列起来，也让人有一种“累积”的感觉。
这本书已经发行了绘本、纸板书、立体书、原版英文书和点读笔书等多种形式的版本。这个故事之所以被制成多种形式的版本，就是因为它不但有创意还能激发孩子的想象力与判断力，还是一本充满“诗情和创意”的图画书。
讲读：
扉页中就像是一个容器堆满了好多彩色的小球球，堆积了多少层呢？这些球球是什么呢？这里的彩色的圆球状很多，代表着毛毛虫吃掉的食物之多。
返回环衬，原来环衬中彩色的不规则方块是食物，洞洞是被毛毛虫吃掉的，而球球原来正是毛毛虫吃的食物。
结合环衬，我们会简单问小读者有什么形状和颜色，然后告诉他们哪些是空心的圆形，哪些是实心的圆形，让孩子通过视觉进行对比。
互动：
1、扉页中许多彩色圆点代表什么？
【第1画面】
原文：献给我的妹妹克莉丝塔
解析：
作为版权页，我们引入《好饿的毛毛虫》的三本不同种类的版本，让小读者对版本有最直观的印象。信谊精选（明天出版社）出版的中文版《好饿的毛毛虫》（洞洞书），由郑明进翻译，开本是298*210mm。还有180mm长度的纸板书和手掌大小的迷你书。
大开本适合讲故事、普通的阅读；纸板书很厚，引导孩子知道“撕纸”的概念，但由于很厚不会撕坏；迷你书旅行用，书自然是越小越好。孩子的手比较小，不适合看大书，所以需要小开本的书。至此，引入了文字、开本、材质等三个概念。对于小书虫而言，却是一个进步。
这本《好饿的毛毛虫（立体洞洞书）》也已经全新出版，加上了立体页面的特殊设计，使故事中的物品更加生动、活泼，实为一本不可多得，且能让幼儿享受多种阅读乐趣的图书。
讲读：
金黄色的太阳爷爷微笑地高挂在天空，看着我们。天空一片明亮，这是一个明媚的白天。
给小读者展示手中的绘本，让小读者分辨这是一本什么类型的绘本。这是一本小读者非常喜欢的洞洞书。可以把小手指伸进洞洞中去体验大小和深度，增强对空间感的认知。
互动：
1、这个故事有几种不同版本？都是什么？
【第2画面】
原文：月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。
解析：
故事的开篇很温柔、很梦幻、很温馨且带有一点点诗意，柔和皎洁而朦胧的月光透过浓郁的树荫，照在这片大树叶上，叶子中间有一颗小小的白色的椭圆形的卵，月亮投来温柔的笑脸，好像在祈祷这个蛋里的宝宝健康生长，而这片大叶子，像不像一只托起蛋宝宝的手，保护着蛋宝宝，就像我们孕育自己的宝贝一样，细心呵护，静待花开。
我们可以和孩子一起在这张深色的图片中找到那个白白的蛋，白白的蛋和大大的月亮之间的一个对比，那颗蛋看起来是那么的小。
入夜的整个画面色调偏暗，树干是咖黑色，天空是蓝黑绿，连平日皎洁的月光也变成淡蓝黑色，平日绿色的树叶也变成黑绿色了，就在这么一个阴凉的凌晨，一颗小小的卵开始了他一生的旅程。
这颗卵是怎么在树叶上安家的呢？蝴蝶在每年的春末夏初会将卵产在幼虫喜食植物的叶面上，然后为幼虫准备好食物。
讲读：
故事从一个月夜开始，毛毛虫来自于一个躺在叶子上的小蛋。月光下的晚上很冷，毛毛虫还是宝宝，要躲在白色的、小小的虫卵里，才更安全和保暖，就像刚出生不久的孩子裹在小被子里一样。
你从第一张图上看到什么？月亮、叶子、树和白色的蛋。月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上。那这会是什么蛋呢？
让我们去故事中找找这个问题的答案吧！
妈妈可以轻轻地说“嘘”天黑了，让宝宝明白晚上需要安静。可以延伸提问蛋是怎么来的呢？引导宝宝回答。
互动：
1、让孩子从页面中，观察都发现了什么？树叶上躺着什么（重点突出有一个卵）？还看到了什么？知道这是什么时间（通过观察到有月亮）？
【第3画面】
原文：一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了。“啵”的一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。
解析：
毛毛虫是怎样从卵里出来的？引导孩子们说出“啵”这个像声字，随着“啵”的声音，毛毛虫从白色的壳中，脱壳而出。妈妈可以将“啵”提高一下音量，告诉宝宝天明了，可以说话了，不需要安静了，让他明白夜晚和白天的不同。
太阳的力量让这个壳“啵”的一声炸开，一条又瘦又小的毛毛虫从卵壳里面钻出来啦。
和连绵的大地及放射光芒的太阳相比，毛毛虫的样子是又小又瘦又饿的。
现实中的卵在食用一些食物后，就会逐渐变大，等到有足够力气时，它就会从卵中破出，这时候也是需要营养的，它们就会吃掉卵壳和叶子。
拟人化的太阳公公也很可爱，有一张脸，也有眼睛、眉毛和嘴巴。明媚的阳光仿佛照在了我们身上，让我们感受到这个世界的美好。
在亲子阅读前，用弯曲的手指去模仿毛毛虫前进的动作，做出动作并且提出问题，不仅可以吸引孩子的注意，引发好奇心。通过亲子互动进行的游戏，不仅调动了情绪，还让他们对这本书的第一印象是“有趣的，好玩的”。
艾瑞·卡尔的绘本采用拼贴画完成。20世纪初乔治·布拉克（Georges Braque）、毕加索（Pablo Picasso)在采用拼贴的图片来探索“立体主义”，这种作画的手法后来逐渐流行开来。艾瑞·卡尔的拼贴画明亮多彩，用他自己的话说，这些画面能让孩子们在认识世界的过程中，“体会到奇妙与趣味”。
讲读：
不知过了多久，在一个星期天的早上，暖和的太阳升起来了，只听“啵”的一声，一条又小又饿的毛毛虫从蛋里爬了出来，掉到了地上。看表情，它带着好奇，稍有些难过，好像在说好饿啊，哪里有吃的啊！毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢？
作者用“啵”这个拟声词形容蛋破开的声音非常的形象，小小的蛋，破壳声不就是清脆又小声的吗？
如果我们把上一页的月亮想象成妈妈，那这一页的太阳更像是爸爸，他投来慈爱的目光看着毛毛虫一步步的爬行。
引导孩子观察太阳和毛毛虫的对比，太阳很大，毛毛虫很小。
互动：
1、毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呢？
2、怎么看出来是星期天的早晨呢？暖暖的太阳出来了。
3、毛毛虫和太阳对比感觉如何？毛毛虫又瘦又小。这也为随后的毛毛虫大吃有关。
【第4画面】
原文：它要去找一些东西吃。星期一，它吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。
解析：
故事中的场景只有两个，场景一：夜晚树叶上，场景二：白天大地上。简单的场景是为了更加的突出主题，让小读者不会因为过多的场景变化，而忽略了更加主要的内容。
而太阳和月亮是绘本里除了毛毛虫以外的二个角色，月亮是在晚上默默地陪伴着毛毛虫，而太阳则是在白天陪伴，它们各司其职，也有各自不同的方式，月亮温柔，太阳热烈，就像爸爸妈妈一样，我们表达的方式也许不同，但我们都爱你也都会永远陪着你。
从文字上看，星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？引导小读者初步认识汉字“一”，在后面的图画出现前，引发孩子们思考和想像：如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个？星期三呢？
书中从毛毛虫开始吃第一个苹果开始，就出现了镂空设计，并且以后出现的每一种食物，都有镂空设计。
讲读：
星期天，毛毛虫从壳里出来后就开始搜寻食物，它爬到太阳正前方，立起了身子，好像在对太阳说，我太饿了，要去找一些东西吃。
可是它太小了，每爬一步，都只距离前一步一寸远，于是它花了一整天的时间才找到一个苹果，因此，到了星期一，它只吃了一个苹果，苹果里还留下一个小小的洞！可是，肚子还是好饿。
结合画面，引导小读者当它发现前面一个红红的苹果时，欢快的跳起来了。妈妈也可以请宝宝把手指穿过洞里，模仿毛毛虫把苹果啃穿，宝宝会很开心的。
互动：
1、妈妈可以提问，一个星期有几天呢？明天是星期几？引导宝宝说出明天是星期二，猜猜毛毛虫会吃些什么呢？小读者猜测之后继续翻下一页，验证猜想！这时妈妈不要念，请宝宝自己说出来，星期二，它啃穿了几个什么。
2、妈妈可以说毛毛虫起床后肚子饿了，想吃东西，提问宝宝，你猜猜它会去找些什么吃的呢？你起床后会干什么呢？是不是和毛毛虫一样也要吃东西呢？
【第5画面】
原文：星期二，它啃穿了两个梨，可是肚子还是好饿。
解析：
作者在每一个水果正中挖出了一个圆圆的小洞，毛毛虫从背面那一页上的水果里钻了出来而看向更多的食物。好可爱，毛毛虫从苹果里爬出来了。星期二吃了两个梨子，可还是好饿，梨子上也生动形象的出现两个洞洞。
这本书最吸引小孩子的一点，就是那些洞洞，被毛毛虫吃过的东西上面，书里是真挖了洞的，小小圆圆的，刚好能伸过宝宝的手指，孩子就笑嘻嘻的用手指抠着玩，大人都觉得很有趣呀。还有书的感觉很立体，因为比如吃了一只苹果，就只有窄窄的一只苹果那么宽的页幅，吃了两个梨，就两个梨那么宽的页幅。
并且镂空的设计也都是重叠的，孩子们一定会对“毛毛虫的破坏”非常感兴趣，从而对毛毛虫吃过食物的种类和每种食物吃了多少有一个更加深刻的印象。
艾瑞卡尔的作品擅长使用采用拼贴的艺术手法，他制作一条毛毛虫的过程，在纸上涂上颜色，笔触充满变化。或使用海绵、麻布等上涂上颜色，然后像印章一样把它们盖在纸上，创造出不同的纹理效果。
这些涂上了颜色的纸就像调色板，各种色彩、笔触、纹理都交织在一起，晾干了后，把它们存放在标上了色标的抽屉里。制作一条毛毛虫时，就可以从一张红色的素材纸上剪下来一个圆形当头，从绿色的素材纸上剪下来一个个椭圆形当身体，最后用胶把它们贴在纸板上。
讲读：
星期二，它吃了两个梨子。可是，肚子还是好饿。
在宝宝说完之后，妈妈再念一遍，加深宝宝印象，并请宝宝再说一遍，把可是肚子还是好饿这句话念出来。
接着提问，接下来是星期几呢，你觉得毛毛虫吃了什么，吃饱了吗？
在读绘本的过程中，我们要根据绘本情节，出示毛毛虫和食物道具，一边讲一边操作毛毛虫“吃”食物的动作。
同时观察绘本图片，让孩子在对比中体会毛毛虫从弱小到长胖长大的过程。翻页时，还可以预测毛毛虫都吃了什么？还能吃多少？并出示最开始毛毛虫的样子图卡，对比当前页面，和孩子一起观察它的变化。
毛毛虫带着孩子去旅行，孩子们不知不觉就认识了数字、认识了食物、了解了毛毛虫破茧蜕变成美丽的蝴蝶的生长过程，而孩子们，也和毛毛虫一起成长了！
互动：
1、我们逐个拿出根据绘本提前准备好的各种食物的图片，请孩子说说都有什么食物？分别是哪一天吃掉的？
【第6画面】
原文：星期三，它啃穿了三个李子，可是肚子还是好饿。
解析：
毛毛虫从梨里爬了出来。星期三又吃了三个李子，可还是好饿。李子上出现了三个小洞。
书页做成了阶梯式渐近变长的页面，作者将一页纸平均分成了5份，下一页比上一页多1/5，代表毛毛虫多吃了一个水果。通过视觉认知让小读者掌握每天毛毛虫都会多吃一个水果的概念，而且每个页面上都有一个或N个圆洞洞，洞洞的大小正好可以让宝宝的手指插进去。家长也可以利用这几页训练孩子的点数能力。
《好饿的毛毛虫》“既可以读，又可以玩”孩子们不仅可以站在绘本外面阅读、亲子共同同绘本互动做游戏，还能进入到童话世界实体版当中钻、爬、打闹！
这个故事的特别之处是卵变成蝴蝶的奇妙过程。所以，故事本身对孩子都有吸引力。打开故事的扉页会发现，扉页是一个个的洞洞组合的图案。孩子们好奇这是什么，带着这个问题看绘本，会在看绘本的过程中找到答案。原来是因为毛毛虫吃东西的方式就是钻洞洞。
整本书的画风既大胆又夸张，让每一个画面都充满了灵动的艺术气息，形象和色彩的变化丰富多样。尤其是环衬页和扉页的彩色圆点，给予了孩子们在空间上的想象力以及思维上的创造力。
故事中并没有太多的场景，毛毛虫一直在找各种食物吃。变化的是它吃的食物和时间，还有数量。
讲读：
星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。
在翻开这一页前，小读者已经进行过猜想了，验证他们猜想是否正确，是否说的是星期三，三个什么……如果出现数字错误，说明小读者对于数的顺序不够了解，妈妈需要另外想办法加强。接着后面几步类似于前面，反复进行。但最重要的是，要引导宝宝自己用语言表达，并注重语言的完整性。
一个苹果对应1个苹果图片，三个李子对应三个李子图片，以此类推，孩子们很容易就能习得这个知识。在进行故事后的延伸活动时，也可以此为素材制作数量对应的操作卡，供小读者操作练习，而科学知识可以给孩子讲解化茧成蝶的过程。
互动：
1、星期三这一天，毛毛虫吃了几个食物？是什么食物？
2、下一页会是星期几？又会吃掉几个食物呢？会吃什么？
【第7画面】
原文：星期四，它吃了四个草莓，可是，肚子还是好饿。
解析：
这本书最大的特点就是重复简单的语言，比如：“星期一，它吃了一个苹果，可是，肚子还是好饿”“星期二，它吃了两个梨，可是，肚子还是好饿”“星期三，它吃了三个李子，可是，肚子还是好饿”这种句式的重复一直到星期五。句式简单重复，又有呼应又有对应，孩子在其中会知道一些数字和星期几的概念，还有水果，还有“饿”。
这本书还可以教会孩子数字，可以教会孩子吃东西不能乱吃的道理，可以学会星期一到星期日的表达方法，知道书里面蕴藏了“破茧成蝶”的深刻寓意。但这都不是本书的基本特性，正如松居直所说：图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书越有趣，它的内容越能深刻地留在孩子的记忆里，在成长过程中，或是长大成人后，他自然能理解其中的意义。
讲读：
毛毛虫从李子上爬了出来。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。
四个草莓上也都出现了一个小洞。
互动：
1、这只毛毛虫一连吃了几天？都吃了什么？为什么还是饿呢？
【第8画面】
原文：星期五，它啃吃了五个橘子，可是，肚子还是好饿。
解析：
在讲毛毛虫周一到周五的食物时，页面特意制作成了递进式的，周一那页只有一个苹果那么大；周二那页只有两个梨那么大…… 还将其中的四页分别裁成了五分之一长、五分之二长、五分之三及五分之四长，以梯次编队，具体地说起来，就是五分之一长那一页上是一个苹果，接下来是两个梨子、三个李子、四个草莓，直到周五才是一张满幅的画，一整页五个橘子！家长们利用这几页也可以训练孩子们的点数能力。
从星期一的一个苹果到星期五的五个橘子，都采用了重复的结构，文字的重复和画面的重复，只是核心词的变化，诸如星期、水果名称和数量的变化。非常适应小读者的心理适应能力。面对这样的情节，为了保持故事的完整性，不要频繁的提问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣。而是让孩子静静地听想，将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，发挥了孩子们的想象力和创造力。
讲读：
毛毛虫从草莓上爬了出来。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。
五个橘子都出现了一个小洞。
互动：
1、五个橘子发现有啥不同吗？
【第9画面】
原文：星期六，它吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条红肠，一只纸杯蛋糕和一片西瓜。到了晚上，毛毛虫的肚子好痛！
解析：
这里有个好玩的细节，本来毛毛虫的脸是红色的，可是肚子疼时，变成很病痛的土粉色，可怜兮兮的。
毛毛虫吃了自己喜欢的食物，但由于吃得多，吃的杂，吃的不健康，导致了肚子疼。作者并没有说出这些原因，只因小孩子根本不会懂的这些道理，更多的是以故事暗示。
对于这些食物和水果，毛毛虫只吃了一个小洞，就去吃下一个。是不是也会有类似的浪费问题。作者用镂空的食物表现的非常清楚，吃掉的只是一小部分，浪费的是一大部分。
《好饿的毛毛虫》包含了三类数学概念。第1种数量，从1到5，以及个、跟、块、条等量词。第2种时间，从星期一到星期日的一周的时间及循环。第3种模式，从1到5的递增。
讲读：
星期六，它吃了十种食物，那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。我们可以话锋一转，问孩子们：“为什么毛毛虫的肚子痛起来？”
毛毛虫在此之前都是吃的水果，且每天都很单一但数量在增加，结果是每天都很饿。星期六突然吃了10种不同的东西，包括食物和水果的混杂。这会造成怎样的结果呢？
从星期一到星期六，毛毛虫每天都吃到不同的食物和水果，且是数量的递增的。这期间没有更多的提问，让小读者认真思考和有累积认知的过程，至此可以集中提问。
引导孩子们说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数，引导孩子们初步认识汉字“二”至“六”。
可以询问宝宝喜欢吃哪些食物？不喜欢吃哪些食物？毛毛虫为什么肚子痛？引导宝宝吃东西要适可而止。妈妈可以询问宝宝喜欢吃哪些食物？不喜欢吃哪些食物？毛毛虫为什么肚子痛？是吃多了还是吃的食物不健康？
互动：
1、星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？为什么毛毛虫的肚子痛起来？
【第10画面】
原文：第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。
解析：
在这本绘本中，故事情节里就告诉幼儿如何健康的饮食，如何合理的配餐，建立健康的饮食规律，这在婴幼儿阶段食育的饮食习惯的培养是非常重要的。
绘本中丰富多彩的水果甜点一下子就能吸引幼儿的眼球，从毛毛虫的成长过程中，发现毛毛虫吃多了会肚子疼，不合理的饮食规律会引起不适这个简单的道理。
以下图片是尘雪之下做的汇总，非常形象，日期增加，食物在增加。
讲读：
肚子痛的第二天，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子后觉得舒服多了，毛毛虫爬在一片大大的树叶上，这时候脸色又是红的了。
星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？对比前后毛毛虫的表情，让孩子们学会比较，毛毛虫吃饱后又是什么样子的？
互动：
1、为什么毛毛虫吃了一片叶子就舒服了呢？因为毛毛虫吃了太多甜食和肉类，消化不良，叶子是蔬菜，新鲜不油腻，那我们就引入蔬菜的概念，引导孩子饮食均衡，不挑食。
2、毛毛虫一共吃了几天呢？引导其说出星期一到星期天，并总结一周共有七天。妈妈可以问毛毛虫吃叶子舒服，宝宝吃什么舒服呢？进而引入零食和正餐的概念。同时告诉宝宝不同动物吃的东西是不一样的。
【第11画面】
原文：现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛虫。
解析：
毛毛虫自从肚子疼的那天起，它再也不敢乱吃东西了，星期天它吃了一片又嫩又绿的叶子，现在的毛毛虫怎么样了呀？小小的毛毛虫长大了、变肥了，不觉得饿了，现在的毛毛虫不再是一条小毛毛虫了。
这个故事最叫人拍案叫绝的是每一个水果上都挖了一个小圆洞，从正面看还没什么，可翻过来一看，一只不停叫饿的毛毛虫正在从小圆洞里爬出来！毛毛虫就这样透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，变成了一只五颜六色的蝴蝶。
这部作品也充分体现了艾瑞卡尔的艺术特点，以游戏互动来增强幼儿的绘本阅读，比如，毛毛虫从周一到周六的食物每天都在增加，绘本也在一页页加长，每一个食物上都有一个虫洞，毛毛虫就这样一天一天透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一只巨大的毛毛虫，最后变成了一只漂亮的大蝴蝶，几乎撑满了整个画面。
在给孩子读完一个故事后，怎样确定孩子是否理解这个故事呢？最简单的方式就是让孩子把故事的主要情节复述出来。可通过提问、故事情节卡片等方式。故事里有哪些人物？故事发生在什么时间和地点？故事一开始是什么样的？后来发生了什么？最后的结局是什么样的？
讲读：
现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一只小毛毛虫了，而是一只又肥又大的毛毛虫。
这时可以翻到之前毛毛虫刚醒的时候，再次进行比大小，巩固这一知识点。接着妈妈可以问毛毛虫为什么长大了，告诉宝宝也要好好吃饭。
互动：
1、第七天，毛虫只吃了一片树叶就饱了，为什么吃了那么多天它都没有饱，可是最后只吃了一片树叶就饱了呢？是原来吃多了？还是原来没吃对？还有的说它以前吃足了？
【第12画面】
原文：它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。它在里面住了两个多星期，然后，把壳咬破一个洞，钻了出来……
解析：
成熟的毛毛虫开始准备结茧，开始吐出丝来，将身体严严实实地包裹住，就像是给自己造的一间房子。这个房子叫“茧”，而毛毛虫自身也变成了“蛹”，它要在房子里住上两个星期，变成蝴蝶，把壳咬破一个洞，钻了出来……
重点让孩子们认识“茧”，从“茧”里面出来的会是什么动物呢？引发孩子们展开丰富的想像，在孩子们讲述时，我们利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。
书中有一个学术错误：蝴蝶应该从“蛹”中产生，而不是绘本里面的“茧”！对于这个问题，艾瑞克的说法依旧是关于童年，在他的童年，他的爸爸经常对他说：“艾瑞克，从你的茧里钻出来！”看来，如果说这里有个错误，艾瑞克的爸爸才是“错”之源头呢！不过，说到底，世界上有那么数量不多的品种的蝴蝶的确是出自于茧！
所以，到底是蛹还是茧，我们不需要去在意，总之，毛毛虫给宝贝们带来了快乐，这还不够吗？
讲读：
毛毛虫慢慢地爬到树叶上自己给自己修了一座房子，这座房子叫做“茧”，毛毛虫在这座叫做茧的房子里住了两个星期，小朋友猜一猜毛毛虫会发生什么变化？
它在里头住了两个多星期，然后把茧咬破了一个洞，钻了出来……
毛毛虫每天不停的吃，直到把自己吃到又肥又大，就不再吃了。而是准备吐丝做茧，直到破茧成蝶。
让小读者想像一下毛毛虫在房子里干什么呢？睡觉、读书、吃东西……
互动：
1、为什么它要建造一个房子呢？毛毛虫在变成蝴蝶前的这段时间里非常容易被敌人吃掉，所以它需要用茧把自己包在里面。
【第13画面】
原文：啊！毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
解析：
引导蝴蝶翅膀上的颜色，回忆在哪里见过？它吃的东西，经过的故事，都写在了它身上。
毛毛虫从孵化开始，就渴望食物，在品尝了各种各样的食物后，尝到了甜头，也吃到了苦头，找到了真正适合自己的食物，然后吃的饱饱的，在成熟之后化茧成蝶。
毛毛虫的长大、成茧、化蝶，都以白色为背景，作者想要表达的内容“毫无隐藏”的展现在孩子们面前。
毛毛虫的锐变的过程是最明显的自然现象，从刚开始的一只小毛毛虫，通过不断的进食，长到胖胖的毛毛虫，最后结茧，孵化终于破茧而出，成为一只漂亮的蝴蝶。这种过程通过绘本的故事的讲述，艺术色彩的变化，直观地给幼儿科普这种自然生物的变化。
这种现象在大自然中非常的常见，比如蝌蚪也是如此，从刚开始的小蝌蚪，慢慢经过了时间的成长，技能的提高，食量的增加，长出来了两条腿，最后变成了一个神奇的青蛙。其中另外一个拼贴的绘本大师，李欧·李奥尼其中的作品《鱼就是鱼》，就描绘的是小蝌蚪变青蛙的故事。
蝴蝶蜕变的过程就是一个自然的循环：卵→毛毛虫→蛹→蝴蝶→卵。
讲读：
毛毛虫（确切的说是蝴蝶）咬了一个小洞，慢慢地从茧里爬出来，哇，毛毛虫去哪了？毛毛虫变成一只美丽的蝴蝶！破茧成蝶，这也是作者想通过故事最终想表达的意思。
破茧而出！毛毛虫变成了一只非常漂亮的蝴蝶。漂亮的蝴蝶的翅膀上是五颜六色的，因为它吃了各种颜色，还有各种各样的食物呀！翅膀上还有一个一个小小的圆圈图案的小洞，和毛毛虫吃东西时的图是一样的。
妈妈可以引导宝宝观察毛毛虫和蝴蝶有什么不同，有什么相同。给宝宝讲讲破茧成蝶的故事，也可以找相关视频给宝宝看哦！
互动：
1、为什么毛毛虫是绿色的，变成蝴蝶之后有了这么多颜色？毛毛虫吃了那么多有颜色的东西，所以变成蝴蝶后就有了各种颜色。
2、和孩子进一步讨论蝴蝶飞走了以后会怎么样呢？在这里可以启发孩子为什么一开始的卵会在一片叶子上呢？
【后环】
解析：
《好饿的毛毛虫》将游戏融入到故事中，其中从五个不同的角度阐述了很多教育价值。
科学领域：1、蝴蝶蜕变的过程。2、昆虫完全变态和不完全变态。3、认识不同水果。
数学领域：1、5以内的数字点读。2、星期日至星期六，一周的顺序。
语言领域：1、量词的运用。2、复述，重复句式。
健康领域：1、健康饮食，不暴饮暴食。
艺术领域：1、表演体验蝴蝶蜕变的过程。
绘画风格不是刻板的印刷体, 而是粗朴的手画，并且是像孩子画的一样，充满想象力，充满童真，这是非常容易吸引孩子的注意力的。
【封底】
解析：
如果你仔细看书中毛毛虫的表情，似乎都不太开心，当然，一个很饿的人也不会开心，而是满脸的焦急。但是封底这张毛毛虫的表情似乎是在微笑，它趴在叶子上，身后有一个小洞，是否因为它吃了叶子以后就感到舒服了，所以就笑了起来？
好的绘本会在平静中传达一种积极健康的力量，会培养孩子更高的审美品味，会给孩子内心埋下美好的种子，潜移默化的影响他们的将来。
封底这幅图，你会如何解读呢？这是毛毛虫从蛋里刚爬出来，还是他刚吃了一口叶子留下的洞呢？这个问题就留给你和孩子一起讨论吧!
五、作者信息
艾瑞克·卡尔，1929年6月25日出生于美国纽约州的锡拉丘兹。年近四十才开始创作图画书的，其作品，比如《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》《好饿的毛毛虫》《好忙的蜘蛛》《海马先生》《爸爸，我要月亮》等，这些色彩缤纷的拼贴画风格的图画书，小读者遍布世界各地。而这条最著名的毛毛虫，风行世界40余年。
六、拓展
1、延伸手工游戏：创作毛毛虫和蝴蝶
拿出制作毛毛虫的综合材料，由家长先示范制作毛毛虫，这里要注意边示范边跟孩子介绍毛毛虫、蝴蝶的身体特点：毛毛虫有着长长的身子、弯弯曲曲的、一节一节的，还长着两根触角和好几条短短的脚。小蝴蝶有两对翅膀，翅膀上有好看的花纹，可以是对称的，也可以是不一样的。
2、活动结束，家长总结：
在亲子阅读活动结束后，家长可以带着孩子回顾一遍整个活动的过程：一只毛毛虫是由小小的卵，变成了小小的毛毛虫，从星期一到星期五，小毛毛虫很饿很饿，它吃啊吃，吃了好多东西，变成了大大的毛毛虫，然后住进茧房子，最后变成美丽的蝴蝶破茧而出。
3、角色扮演：我是毛毛虫
好的绘本一定要演出来。不妨帮助宝宝准备几种书中的食物，假装宝宝是毛毛虫，来一场奇妙的食物探索之旅吧！
宝宝模仿毛毛虫一样啃一啃，尝尝每种食物是什么味道的，给宝宝一片蔬菜叶，让宝宝啃一啃，将他裹进用毛毯做的房子里，打开，体验一下破茧成蝶的快感。
4、户外互动：寻找毛毛虫和蝴蝶
条件允许的情况下，带宝宝去户外看看真正的毛毛虫和蝴蝶吧！捉捉毛毛虫，追追蝴蝶，观察一下他们的形状，找一找有洞洞的树叶，体验大自然的美妙吧！