作为一线教师，笔者早已习惯了学生多样的"发现"。
例如，当他们读到"七八颗星之外，雨前两三颗雨"时，他们会问："下雨的时候真的有星星吗？"比如说，当你读到张纪的《午夜钟到客船》时，你会问："哪座寺庙会在半夜敲响钟声，不怕影响旁边的人？"再举个例子写着"月黑天高飞"，会问："最后一句话说清楚是下雪天，大蜻蜓飞到哪里去了？"
以上三个问题可能看起来有点"复杂"，但不仅仅是孩子不理解。第二个午夜钟声响起的问题，欧阳秀也听不懂，因为他不懂苏州当地的风情;
以上三个"发现"，很多老师都不愿意回答出来，但是这个问题要对大家说这个问题，是我的同事们都感到困惑的。在我们的教学和研究室中，一位语言老师遇到了这个问题，以回应2000多年前传播的经典作品："竞争"。
"竞争"来自"战国政策"，学生的问题是："嘴巴被夹住怎么说话？"为什么这个问题会让老师们感到困难？"让我们来看看全文：
赵和瓦兰，苏黛为燕惠王伟说："现在的朝臣来了，太容易水了。土面暴露在外，而肉是晃动的，肉是晃动的。S："今天不下雨，明天不下雨，死了！"它也被称为：'不是今天，不是明天，也就是说，有死亡！"两人拒绝放弃，渔民们得到了。今天赵和瓦兰，颜昭龙翔，伤害公众。朝臣们也为渔夫害怕强势的秦。所以，国王的熟计划也一样！惠旺轩："好。"这是结束。
这段文字是说赵国说要攻打燕国，燕王随后派密谋苏岱劝赵王不要派兵。苏岱是一个会说话的人，他给赵王讲了一个"竞争"的故事，说明如果燕赵两国竞争，受益的将是秦。苏黛的故事是关于一只河獭在河边晒太阳，一只水鸟咬了它。然后，河獭迅速合上壳，抓住了水鸟的喙。于是他们之间发生了一次有趣的对话，河獭说，只要我一直不出来，水鸟两天后就会死，水鸟以为只要我继续咬下去不放手，两天后河水就会渴死。
这个寓言确实很有启发性，但也让我们学习了"竞争"这个成语。但正如学生所建议的那样，既然水鸟的喙被抓住了，它如何与河流交谈？我们都知道寓言是童话故事，所以我们可以接受寓言中的动物可以说话和思考，但这并不意味着学生可以接受逻辑上不合情理的内容。
事实上，"竞争"问题不仅对我的同事来说是一个困难的问题，而且是多年前提出的，而且是一个一直有争议的观点。那么，教科书为什么不删除它呢？显然，这是因为文本本身很有价值。
一方面，虽然我国寓言很多，但解释深刻真理和"竞争"的寓言却并不多。除了这样一个寓言，作者实在想不出还有什么比孩子更好的方式去理解所谓的"渔夫利润"。
另一方面，它的文学性很强。小学教育本身就是让孩子学会如何写字，如何描述对话，这就是为什么他们要看图片说话，而文字在文字上非常细心。
最后，这个寓言来自《战国政策》，这是一本关于国家机构历史的非常有名的书，整本书存在497，其历史和文学价值非常高。老师讲这个寓言的时候，一定要介绍战国政策，所以有必要让孩子们知道，通过这个故事有这样一本历史书。
有鉴于此，我们应该能够理解为什么"竞争"没有被删除。那么问题来了，编纂《战国政策》的历史学家刘翔，以及朝代的学生，难道没有发现这不合理吗？作者个人认为，不是他们没有发现，而是他们不在乎。
从前秦文学开始，四书五书，上百个孩子讨论的都是身体之后万物的法则。为了说明这个规律，阴谋家、历史学家，会用各种各样的表达方式，只要事情背后的原因能够被接受，我们一般都不会有任何怀疑。这不是一种不严谨的，而是文学表现的特点。从这个角度来看，古人真的是对的。对此，你怎么看？欢迎参与讨论。