其实，两人的“分离”在演奏会前早已开启，有一方过于依赖，少了倾诉；有一方过于强烈，少了倾听。
【伞木希美】“仅仅”将【铠塚霙】视为世界的一部分，却多次忽略认真看看这个世界——
【铠塚霙】想接受她的拥抱，她却说“逗你的”；
【铠塚霙】因为希美“随口”的一句“我要考音大”，将其视为自己的目标，并说“因为希美要去，所以我也去”，希美听到的答复是——
“霙只是开玩笑而已啦！”
也许【伞木希美】一开始是真的把“玩笑”当玩笑，但这个看似张扬开朗的少女之后的“玩笑”更像是自己逞能的防御——少女特有的那种“坚强的脆弱”。
当【伞木希美】发现【铠塚霙】开始有后辈仰慕、接触，原来自己的“小跟班”【铠塚霙】也有了新的依赖、“玩伴”；当发现【铠塚霙】有比自己更厉害的音乐天赋、有更好的条件却实现更远大的梦想（霙的家庭条件是远优于希美，即使没有了解过原作，电影中霙轻松弹起钢琴也从侧面提示我们——这个少女其实有多年的钢琴练习），自己却没有，这种落差，是羡慕、欣喜、嫉妒，还是别的什么？
一切，好像是在瞬间同时发生，但即使是屏幕前的你我都会明白，太熟悉的彼此，有一天会突然觉得陌生——
老师泷对两人配合的点评，已经轻松挑明了二人关系出现的问题。
【伞木希美】说，自己与【铠塚霙】的关系，就像童话中的利兹与青鸟。她想，即使利兹放飞了青鸟，给予了其自由，如果青鸟想看望利兹，随时都可以。
中川夏纪并不赞同，在她看来，属于青鸟的是无限的天空，青鸟一旦回归自然，再留有过深的羁绊，就违背了利兹的心意——
“你应该获得自由，靠那对矫健的翅膀，你可以前往任何地方。
我只是囚禁住你的鸟笼。
你有你的翅膀，你还有那一片无限的天空，我没有权利夺取你的翅膀。
来吧，离开这里，飞向更高更远的地方吧！
请让我目送你美丽的身影远去。
这就是我表达爱的方式……
我爱你。”
【伞木希美】对中川夏纪说的话，真的是自己的原意吗？还是说，这又是一种言不由衷的“逞强”？
神啊，你为什么要教会我打开鸟笼的方法呢？
这句话又何尝不是一种少女哀愁——神啊，你为什么没赐予我同样的天赋与家世呢？如果我也有一双矫健的“翅膀”，就应该不会害怕离别、害怕孤独、害怕改变了吧！
那场排练，【铠塚霙】终于挥舞起翅膀，选择了拥抱蓝天，让周围人惊叹不已，好像这个熟悉的人那么“陌生”，同样被震撼到的【伞木希美】。并不能立即接受自己的无措——以前她总是被等待的那一个，总是被注视的那一个，总是被仰望的那一个——现在，都被一阵风、一阵雨带走，成为过去。
【伞木希美】以为在【铠塚霙】的深情吐露中，会听到自己期待的话语，然而，【铠塚霙】“自顾自”的每一句都与自己期待的相去甚远，作为“爱的抱抱”中的回应者，在某一刻，也许才真正体会到了【铠塚霙】，还有自己——
【伞木希美】说，我喜欢【铠塚霙】的双簧管；
山田尚子在访谈中提及：说出【这】话，是相当需要勇气，需要相当的觉悟的。
【铠塚霙】。。。【铠塚霙】什么都没说。。。
【铠塚霙】未能注意到希美期待的“正确答案”，像极了扣错了一枚纽扣，其他的都不对。
连接的大笑、三声“谢谢”、如释重负的长叹、安静的走廊、摇曳的裙摆、晃动的马尾。。。
笑是掩饰内心的哀伤与恐慌、“谢谢”是一种矛盾的自我安慰、长叹是对过去和未来的接纳，这长廊中的静与动，是不安的青春终于找到了不得不接受的平衡点，那颗怦然跳动的心，看到别人拥有自己所没有的才能，终于勉强做到了也许只是暂时的自我和解。
最后的最后，即使两人依旧存在着无法消除的隔阂，但曾经一前一后的两个人，这时候终于走出了校园，并肩前行。
根据山田尚子的说法——
当她们步调一致的瞬间，就是奇迹般的“Happy Ice-Cream”场景哦
虽然一个在图书馆划着圈儿向左，一个在音乐教室步伐轻盈地向右，但在同时鼓励对方“正赛，加油吧！”的那一刻，即使我们不知道转身的【伞木希美】对【铠塚霙】说了什么，让身后的少女又惊又喜，但我们至少知道——
【爱的决断】已经完成。
不再是【disjoint】，【joint】才是最好的给对方的【自由】。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。