“老师，我觉得我什么都不行，上课啥也听不懂，干啥也不中，我是真不想上学了……”
一次下课后，班里一个叫丁丁的男生跑到我办公室，几乎是哭着对我说这番话的，丁丁个子矮小，自卑内向，成绩极差。当时我急于去开会，没说两句话，让他先回教室了。
像丁丁这种在学校找不到光亮和温情的孩子不在少数。
因为他们正处于懵懂但又渴望被尊重的青春期，学习压力“山”大，和家长、老师、同学的关系也大都很难处理得当，烦躁与迷茫常常围绕着他们，
然而在这个人人“繁忙”的时代里，大多家长、老师没时间或者不知道怎么去陪伴和引导孩子。
这些孩子们表面上天天坐在教室里，看似平平静静，实际上内心焦虑不安，不知所措，学习动力极其不足，
久而久之，在学校找不到一丁点儿的存在感和成就感，自信心就被消磨殆尽，于是自暴自弃，开始是迟到、旷课，不做作业，继而是出现抽烟、打架等等严重违纪行为；
还有的是情绪低落，得过且过，甚至抑郁。最后的结果都是由厌学到辍学。
针对同学们的这种问题，我立即召开了一次以“其实，我很优秀”为主题的心理健康班会课。
那一次班会课上，我首先播放了董文华演唱的经典老歌《小草》：
没有花香/没有树高/
我是一棵无人知道的小草/
从不寂寞/从不烦恼/
你看我的伙伴遍及天涯海角/
春风啊春风/你把我吹绿/
阳光啊阳光/你把我照耀/
河流啊山川/你哺育了我/
大地啊母亲/你把我紧紧拥抱。
之后我问孩子们：“平凡的小草有什么特点？你喜欢吗？”
孩子们七嘴八舌：
“平凡但是很乐观！”
“阳光、自信！”
“懂得感恩！超级喜欢！” ......
大家各抒己见，此时我问：“连一颗小小草都有这么多优点，那你们是朝气蓬勃的青少年，就像早上八九点钟的太阳，你们知道自己的优点吗？”
接下来我让孩子们拿出本子，每人写出自己至少五个优点，并且要结合自己平日里的一些具体行为或事件，然后给同桌说出来，刚开始好多孩子都写不出来，我举例引导，
比如：我乐于助人，我帮助过值日生擦黑板；我爱干净，我的书桌内外总是很整洁，我每周回家，总是洗澡换衣服，并把家里打扫一遍等等。
这样一引导，孩子们大都写出来了。我找了几个起来分享，因为是自夸，受中国传统文化要谦虚、低调观念的影响，刚开始发言的几个都很羞涩，后面的就大胆多了，他们自己找的优点都还有理有据，很贴实际。
第二个环节，我让每个小组的六个人围成一个圈，循环找优点，每个人必须找出你右边同学的三个优点，并且让他记在本子上，
我要求一定结合自己眼中所看到的该同学的行为和事例来找，不能单单说坚强、勇敢等这些空洞的词语，要有事实。十分钟之后，孩子们开心极了。
接下来我又让小组内同学整体对每一个同学至少再找出一个优点，不能重复。之后我让两个小组之间互相给对方小组每个同学至少找一个优点。
这节班会课每一个孩子脸上都是笑容和快乐，因为他们周围都被肯定和赞美的语言包围着，每一个孩子平日生活中表现出来的一丁点儿美好好像都被大家善于发现美的眼睛看到了。
每个人本子上记下的优点都不下十几条，那节课连班上最不堪的杰杰都高兴坏了，
同学们给他找的优点是：喜欢运动，每次下课都去打乒乓球；有毅力，勇敢报名参加三千米长跑赛，还坚持跑完了等等。
大家兴致正高时，突然丁丁站起来说：“老师，没有优点怎么办？”
我愣了一下，赶紧说：“怎么会呢，你长得多像明星王宝强，可你从不张扬；你每一星期中间回家总是请假，多守规矩的一个孩子呀！”
接着我让同学们一起给他找优点，“他爱集体，好几次我见咱们教室的卫生工具都是他摆的。”
“他拾金不昧，那一次他拾我的文具都给我了。”孩子们不到两分钟说了好几条。
我看见丁丁的眼睛里闪烁着晶莹的泪花，好像是丢失了多年的珍珠又找到了一样很激动。
针对班上那些问题较多、成绩较差、特别自卑的孩子，我特意让他们站起来，引导全班同学给他们再找优点，目的就是让这些孩子也找回自信。
下课前我做了总结：“孩子们，通过这节课的思考与交流，你是否明白我们每个人都是独一无二的一块宝呢？
其实上天安排我们每个人来到这世间，它给我们每个人的使命是不一样的，我们每个人都有很多优点，只是平时我们没有用发现美的眼睛去审视而已！
给大家留个家庭作业，星期天回家把这个游戏和爸爸妈妈一起做，好吗？”同学们回答的声音格外响亮。
那一节班会课上，我让孩子们重新认识了自己，最重要的是他们找到了自己心中的光亮与希望。
之后，我发现班上好多孩子变了，他们的脸上天天洋溢着满满的自信与快乐，同学们之间的信任多了，班里大小事情都有人自觉承担，我们班凝聚力也更强了！
培养学生的自信心，我这样上班会课，作为父母，你也可以这样做，让你家宝贝足够自信！
编辑 | 陈园龙
图片 | 柴浩虹
校核 | 晓 月
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