“老師，我覺得我什麼都不行，上課啥也聽不懂，幹啥也不中，我是真不想上學了……”
一次下課後，班裡一個叫丁丁的男生跑到我辦公室，幾乎是哭着對我說這番話的，丁丁個子矮小，自卑内向，成績極差。當時我急于去開會，沒說兩句話，讓他先回教室了。
像丁丁這種在學校找不到光亮和溫情的孩子不在少數。
因為他們正處于懵懂但又渴望被尊重的青春期，學習壓力“山”大，和家長、老師、同學的關系也大都很難處理得當，煩躁與迷茫常常圍繞着他們，
然而在這個人人“繁忙”的時代裡，大多家長、老師沒時間或者不知道怎麼去陪伴和引導孩子。
這些孩子們表面上天天坐在教室裡，看似平平靜靜，實際上内心焦慮不安，不知所措，學習動力極其不足，
久而久之，在學校找不到一丁點兒的存在感和成就感，自信心就被消磨殆盡，于是自暴自棄，開始是遲到、曠課，不做作業，繼而是出現抽煙、打架等等嚴重違紀行為；
還有的是情緒低落，得過且過，甚至抑郁。最後的結果都是由厭學到辍學。
針對同學們的這種問題，我立即召開了一次以“其實，我很優秀”為主題的心理健康班會課。
那一次班會課上，我首先播放了董文華演唱的經典老歌《小草》：
沒有花香/沒有樹高/
我是一棵無人知道的小草/
從不寂寞/從不煩惱/
你看我的夥伴遍及天涯海角/
春風啊春風/你把我吹綠/
陽光啊陽光/你把我照耀/
河流啊山川/你哺育了我/
大地啊母親/你把我緊緊擁抱。
之後我問孩子們：“平凡的小草有什麼特點？你喜歡嗎？”
孩子們七嘴八舌：
“平凡但是很樂觀！”
“陽光、自信！”
“懂得感恩！超級喜歡！” ......
大家各抒己見，此時我問：“連一顆小小草都有這麼多優點，那你們是朝氣蓬勃的青少年，就像早上八九點鐘的太陽，你們知道自己的優點嗎？”
接下來我讓孩子們拿出本子，每人寫出自己至少五個優點，并且要結合自己平日裡的一些具體行為或事件，然後給同桌說出來，剛開始好多孩子都寫不出來，我舉例引導，
比如：我樂于助人，我幫助過值日生擦黑闆；我愛幹淨，我的書桌内外總是很整潔，我每周回家，總是洗澡換衣服，并把家裡打掃一遍等等。
這樣一引導，孩子們大都寫出來了。我找了幾個起來分享，因為是自誇，受中國傳統文化要謙虛、低調觀念的影響，剛開始發言的幾個都很羞澀，後面的就大膽多了，他們自己找的優點都還有理有據，很貼實際。
第二個環節，我讓每個小組的六個人圍成一個圈，循環找優點，每個人必須找出你右邊同學的三個優點，并且讓他記在本子上，
我要求一定結合自己眼中所看到的該同學的行為和事例來找，不能單單說堅強、勇敢等這些空洞的詞語，要有事實。十分鐘之後，孩子們開心極了。
接下來我又讓小組内同學整體對每一個同學至少再找出一個優點，不能重複。之後我讓兩個小組之間互相給對方小組每個同學至少找一個優點。
這節班會課每一個孩子臉上都是笑容和快樂，因為他們周圍都被肯定和贊美的語言包圍着，每一個孩子平日生活中表現出來的一丁點兒美好好像都被大家善于發現美的眼睛看到了。
每個人本子上記下的優點都不下十幾條，那節課連班上最不堪的傑傑都高興壞了，
同學們給他找的優點是：喜歡運動，每次下課都去打乒乓球；有毅力，勇敢報名參加三千米長跑賽，還堅持跑完了等等。
大家興緻正高時，突然丁丁站起來說：“老師，沒有優點怎麼辦？”
我愣了一下，趕緊說：“怎麼會呢，你長得多像明星王寶強，可你從不張揚；你每一星期中間回家總是請假，多守規矩的一個孩子呀！”
接着我讓同學們一起給他找優點，“他愛集體，好幾次我見咱們教室的衛生工具都是他擺的。”
“他拾金不昧，那一次他拾我的文具都給我了。”孩子們不到兩分鐘說了好幾條。
我看見丁丁的眼睛裡閃爍着晶瑩的淚花，好像是丢失了多年的珍珠又找到了一樣很激動。
針對班上那些問題較多、成績較差、特别自卑的孩子，我特意讓他們站起來，引導全班同學給他們再找優點，目的就是讓這些孩子也找回自信。
下課前我做了總結：“孩子們，通過這節課的思考與交流，你是否明白我們每個人都是獨一無二的一塊寶呢？
其實上天安排我們每個人來到這世間，它給我們每個人的使命是不一樣的，我們每個人都有很多優點，隻是平時我們沒有用發現美的眼睛去審視而已！
給大家留個家庭作業，星期天回家把這個遊戲和爸爸媽媽一起做，好嗎？”同學們回答的聲音格外響亮。
那一節班會課上，我讓孩子們重新認識了自己，最重要的是他們找到了自己心中的光亮與希望。
之後，我發現班上好多孩子變了，他們的臉上天天洋溢着滿滿的自信與快樂，同學們之間的信任多了，班裡大小事情都有人自覺承擔，我們班凝聚力也更強了！
培養學生的自信心，我這樣上班會課，作為父母，你也可以這樣做，讓你家寶貝足夠自信！
編輯 | 陳園龍
圖檔 | 柴浩虹
校核 | 曉 月
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