去年底，在西方汉学界享有盛誉的史景迁先生去世了。他的离世，是史学界的重大损失，当常爸看到这个消息时，内心满是惋惜，此外还有对史景迁先生的感谢。
史景迁先生是美国耶鲁大学教授、历史系和东亚研究中心主任，当代著名的中国史研究专家、汉学家，也被称为最会讲中国故事的西方人。
史景迁
他用一己之力，开创一家之言，把中国近代错综复杂的人物与事件，通过严谨的历史考证，以“说故事”的历史方法，娓娓道来。可以说，他的作品是西方了解中国历史的一扇窗。
史景迁的英文名是JonathanD.Spence，“史”是Spence的中文译音，“史景迁”就是“景”仰太“史”公司马“迁”之意。寓意很明显，学历史就要景仰司马迁，以司马迁为楷模。
司马迁和《史记》
史景迁多年来专注于中国历史研究，自1966年出版了第一本学术著作《康熙与曹寅》之后，陆陆续续完成了14部有关中国的历史著作。他的作品在欧美学术界，都是研究中国近代史的重要专著，还有些成为了大学教材。
（史景迁的《追寻现代中国》一书，取代了早期费正清的中国近代史教科书，成为西方大学中国史课程的通用教材）
看到这里，或许大家会认为，他的书和市面上大多史书一样晦涩，毕竟能作为教科书，一想就知，和艰深、难懂脱不了关系。但是这么想就错了！
史景迁的写作风格是什么样的呢？举个例子，大家就知道了。
他在《王氏之死》这本书里，写了清康熙时期一个山东底层妇女的故事。
书中，他是这样描写的：
王氏的尸体整夜都躺在雪堆里，当她被人发现时，看起来就像活人一样：因为酷寒，在她死去的脸颊上保留着一丝鲜活的颜色。
这个语言，这个描述，非常地文学性有没有？
正如书名所言，这本书通过描述主角之一王氏的悲惨生活，揭露了大历史背后的小人物命运，向我们展现了一幅幅鲜明的图像和文字描述，让读者随着他的笔触，进入了那个年代的乡村世界，对于那个年代的苦难有了真真正正的了解和体会。
看到这里，是不是对史景迁作品特色稍微有些了解了？他的作品，全然不是一板一眼来记录厚重的史实史料，而是通过塑造或捕捉逝去的时空和人物的命运，以人物故事切入，在叙事中铺陈出一幅时代的长篇画卷。
而之所以选择“王氏”这样一个平时读历史都不去关注的人物下笔，是因为史景迁想要知道同一时代，一位皇帝和一个乡下妇女的内心，如何与他们的生活互相塑造；他也关心处于对立立场的两方，怎样“合谋”创造一段历史。
有句话说，“历史是一个任人打扮的小姑娘”。而史景迁这种以人为核心的写作手法，让我们能够随着历史活动的主体，捕捉到时光长河中被忽视的一个个瞬间，从而对历史建立起更为全面、生动、立体的认知。
史景迁所撰著的历史专题作品，一经面世，都成了市场流通的历史类畅销书。不光风靡一时，并且是长销书，历久不衰，影响深远。他说，“这不是因为我的写作方式很时兴，而是因为我触碰了这些故事的本质。”
史景迁所说的这种讲述手法，就是以人为核心。
这一点，也是我们的历史课设计理念与史景迁先生的不谋而合之处。
就拿“丝绸之路”举例吧。前段时间，小小常特别痴迷于一款叫做“千年丝路”的桌游，常爸也借此给大家介绍了一下丝绸之路的意义和由来。
大家都知道丝绸之路开拓于汉武帝时期，是以长安为起点，经过甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通道，现在也是中国与各国文化、政治、经济、交流的重要通道。
而是谁去开通丝绸之路的，开通了后又给哪些人带来生活的变化……知道了这些更为具体生动的内容，我们才能对丝绸之路建立起清晰的认知。
在《给孩子的第一门历史系统课》里，我们就通过“人”的故事，来引导孩子们去理解丝绸之路：
张骞
带货小能手
开拓丝绸之路第一人
汉武帝时期，国家强盛，但仍然受到北方强大的游牧民族——匈奴的威胁。因此，汉武帝便想招募能人去联络西域各国，特别是与匈奴有矛盾的大月氏，共伐匈奴。此时，张骞毛遂自荐，带着汉武帝的使命前往西域。
划重点
他于长安出发，历经万险。西域自然条件恶劣，不仅黄沙漫天，还经常遇到缺吃少喝的问题，但是他都度过了。可怕的是他还是被匈奴的人抓到了。匈奴王为了招降张骞，带他吃香的喝辣的，金银财宝、高官厚禄都用来贿赂张骞，都没有成功。
为什么呢？
因为张骞说自己是汉朝的使者，是绝对不会归顺匈奴的！就是凭借着这种不抛弃不放弃的信念，历经十三年，张骞终于回到了自己的祖国。
如果张骞为金银财宝所诱，成为了匈奴的高官，那么当时的中国人是不是就永远也不会知道，原来在汉朝之外，还有许多的国家？也没有机会让外国人看到世界的东方，有一个富饶的中国了？
在西域和中原的往来中，丝绸之路初现雏形，进一步增强中原和西域各国的交流成为大势所趋。
而在丝绸之路的建立上，还有一位功不可没的重要人物。正是他的付出，使得丝绸之路的障碍被逐渐扫平，经济交流和文化往来得以进行。
霍去病
史上最年轻的战神
丝绸之路的奠定者
家长朋友们肯定都知道汉朝有名的大将军霍去病。他的名言：“匈奴未灭,何以家为！”时至今日，依然能撼动我们的心。
在很小的时候，霍去病就是舅舅卫青将军的铁杆儿粉丝。虽然霍去病很早就当了汉武帝的侍卫，可是他还有一个伟大的梦想，就是要跟舅舅一样出征攻打匈奴。为了实现自己的梦想，他每天都苦练骑马射箭。
汉武帝时期，因为国力大大增强，开始反击匈奴。在汉武帝又一次下令攻打匈奴之时，霍去病终于得偿所愿，可以上阵杀敌。
如果霍去病没有自己的梦想，没有每天都坚持苦练箭术，那汉武帝无论下几次攻打匈奴，都不会让霍去病去的。因为机会从来都是给有准备的人, 所有的幸运都绝非偶然。
在一次战役中，霍去病带领的小分队在草原上走了很久也没有找到匈奴，他的队友都要放弃了，可是他坚决不放弃。就这么找啊找啊，功夫不负有心人，霍去病不仅找到匈奴，还打败了他们，并且俘虏了几个匈奴的高级长官！
经过多场这样的战役，匈奴再也没办法发动大规模的战争来威胁西汉了。拦在“丝绸之路”上的最大阻碍——匈奴被‘暂时’打跑了，那从中原去到西域就有可能了。
霍去病对匈奴的征伐，对于丝绸之路的开辟贡献巨大。
这也为下一位人物登场做足了准备。
班超
硬核打通丝绸之路
当之无愧的“西域之王”
班超出生在书香门第，父亲是大文豪，哥哥与妹妹也都是著名的史学家。出生在学霸家庭的班超，理所当然的也是学霸。父亲去世后，他开始为政府抄写文书，以赚钱补贴家用。
按理说，就这么长此以往下去，班超也能活得好好的。可班超胸怀大志，觉得男子汉大丈夫，应该要保家卫国。于是投笔从戎，随大将军窦固出击北匈奴。
（知识点：投笔从戎这个成语就是来自班超）
别看班超一介书生，为了心中的大志，打起仗来也很是凶猛。不久，他就奉命出使西域，联络各国共同抗击匈奴。
在于阗国，他们对班超使团的态度极为不礼貌，于阗国的巫师竟然要用班超的马来祭祀。班超让巫师自己去牵马，然后一剑刺死了他。于阗国国王看到赶紧下令杀死了匈奴的使者，与汉朝重归于好。
在此后驻守西域的三十余年里，班超收服了西域五十多个国家，用“霸气”征服西域，硬核打通丝绸之路。
倘若班超安于现状，没有胸怀大志，不肯为自己的梦想付诸行动，那还会有“西域之王”班超吗？孩子们是不是也要从小树立自己的梦想，而为之努力呢？
这就是《给孩子的第一门历史系统课》之丝绸之路的一小段展示。
常爸知道，爸爸妈妈们都希望自己的孩子能学好历史，可是浩瀚无垠的历史长河里，发生了太多太多的故事，但是我们不要忘记了，故事为什么能发生？
是因为有人。
“人民群众从来都是社会实践的主体”，人的主观能动性在推动历史发展中，起到了非常重大的作用。把握好这一点，对于历史的认知也就愈发的清晰。
而孩子学历史，面临的最大问题不是记忆，而是建立整体的认知：如何把历史长河中无数个事件碎片串联起来，如何从前后的事件中看出内在关联，如何以小见大，培养整体意识和大局观……
而让孩子们从历史人物从小到大的故事开始了解，能让孩子们换位思考，从原因看结果、从结果推断原因，能够看到人物和历史发展进行之间的内在联系，从而建立起对历史的宏观认知。
我们把历史具体到某一个人的承载上，能够让孩子们更好地进入学习模式，因为那是丰富的、有趣的、充满人情味的，就像千年后的现在，我们所拥有的感受一样。
孩子在生动活泼、有趣有料的动画形式讲解中，不仅学得快、记得牢，更能够理解那段历史，并且产生自己的理解和认知。
更为重要的是，孩子在这样的学习过程中，形成了辩证的思维方式，和分析事件的全局观，对他们今后的学习和人生都大有裨益。