1300多种形状，12种颜色……变化无穷的造型拼搭，创意玩法的多元拓展，为简单的积木赋予别样的吸引力。只要把两块毫无生命力的积木拼接在一起，就可以打开一个充满无限可能的三维世界。
1乐高，一种体系化的教育载体
通过乐高，孩子们学习测量、比较、分类，学会探索及应用；通过结构联想、模仿，自主拼搭创意作品，获得、深化和应用新的知识和技能。
乐高课程，我园STEAM教育项目之一，遵循孩子兴趣点，以有趣的绘本故事、情况模拟为桥梁，把学习的主动权交给孩子，把创造性思维的引导，融入在游戏化的搭建过程中，激发孩子们的探究热情。
“4C”体系，乐高教育的基础理论框架，即联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)。
当理论体系与教育实践紧密联系时，新的课堂情境迭代而生。
联系：通过播放视听素材，提出问题，引导孩子展开联想；
建构：让孩子自主选择零件，搭建自己的创意作品；
反思：提示并引导孩子对作品进行装饰、加工；
延续：让孩子阐释自己搭建的区域及内部设施的功能。
02呼吸般自然的启蒙教育
数学启蒙，无声渗透。孩子们通过积木分类及按图操作，认识颜色、形状、数量，通过对已搭建好的模型进行点数，找到对应数量的积木。此外，乐高启蒙也为数轴、加减法、测量、比较的学习打下基础。
创造力，无声激发。单块积木并不具备特殊性，它最特别的地方在于创造了一个具备开放且具有启发性的系统。无论是制作旋转飞椅，还是弹力小车，都要考虑如何在scratch上增加“速度、时间”等变量，进而操控它们的行走路径。孩子在探索中不断提出、思考并解决问题，才能够拥有全方面思考、举一反三的能力。
专注力，无声考验。增加双手的活动频率时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，正如搭建乐高，是开发学龄前儿童大脑潜在机能的重要方式之一。不论是大小颗粒的拼插，还是销和梁的连接，都对对耐心、观察力和专注力都提出了更高的要求。
抗挫折能力，无声养成。孩子在乐高搭建的过程中，并不总是一帆风顺，整个学习中也伴随着偶尔的挫折和沮丧。经过老师的引导，孩子一步步克服困难，坚强的意志和持久的自信就在潜移默化中形成。
逻辑思维，无声锻炼。在搭建的过程中，老师会教孩子先学会分析作品的结构，明确各个组成部分及工作原理，孩子也会逐渐掌握搭建方法跟技巧，学习结构及机械相关的知识。
03透过创意，看见闪光点
我园期末汇报的拼搭主题会更加开放，将运用到整个学期学习到的所有拼搭技巧。为了让孩子们更好地发挥创意，老师提供了很多零件，也给予孩子更多时间去完成作品的建构。
以往的乐高期末汇报，大班组才会设置小组分工。今年课程汇报，全年龄段的孩子都不再独立拼搭，而是一桌一组，合作完成。孩子之间有学习互动的过程，有助于加强孩子的观察与分析、沟通交流能力，以及团队合作意识。
在动手拼搭时，这些听讲时表现活跃的孩子，转瞬变成认真、专注的工程师。一块块小的积木，在孩子的巧手下迅速重组、焕新。
乐高的搭建，不单单是把一块积木搭到另一块上。孩子手下的作品，在一定程度上能反映他们的内心世界。
作为公园建造师、游乐园建造师，你们会修建些什么？动植物、游乐设施、人物、建筑物等元素，构建起了丰富的公园、游乐园场景、交通工具总动员。
在建构过程中，孩子们认识了杠杆原理、三角形的稳定性，学会互锁、楼梯、车体、人形结构及插头装置的拼搭，还通过制作轮子、小火车，巩固复合结构的拼搭。
一看到小伙伴和老师围观，孩子们便开始介绍自己的作品，丝毫不遮掩自豪和喜悦的情绪。
写在最后
孩子们勇于探索，在不同主题的作品拼搭与学习中，探索欲得到了极大的满足，对乐高的零件材料、名称熟稔于心。
孩子们快速成长，指尖灵活度，手部力量的运用得到了充分的锻炼，能更好地将想法转化成具有表现力的作品。
每个孩子都是独特的个体，再简单的作品，也是他们创意的挥洒和内心的表达。我们从来不吝啬每一次夸赞，也给每个孩子展现自我的机会，让我们一起玩转新学期的乐高课堂。