原创 211189金霞 新网师 2022-01-29
温馨提示：新网师2022年春季招生开始→寻找尺码相同的人 | 新教育网络教师学习中心2022年春季招生简章，截止时间2月10日。
浅相守，薄相知，淡相忘，只问浅笑安然，不问花开几许。抚一曲花事凝烟，捻一弯今生浅笑，我们唯一能做的，是站在岁月之端放牧心灵。
——题记
写在前面——
现在是2022年1月26日晚11：40，我终于忙完了手头的其他事情，开始撰写新网师一日叙事。想起来真得感谢新网师，正是她的“让每一位教师被发现”的做法，给了我一个“发现自己”的机会。
自从加入新教育，我的每一天都是新的，每一天都充满挑战，每一天都充满不期而遇的小确幸。因为走进新网师，我知道了“承担即成长”，认领义工是一件无比幸运的事；我知道了，在教室里跟孩子共同编织的生活才是“活出来”的生活，才是值得期待的幸福和完整；我寻找到了我的“镜像”，这个“镜像”不是一个具体的人，而是很多具体的人，他们的某一点是我希望达到的，所以，我努力着像“他们”那样去面对生活和工作。
放假已经几天了，每天依然保持着上班时的状态，用读书和练字填满每一天的生活。从昨天开始调整作息，希望每天早上还是5：30起床，但昨天实施得并不好，因为闹铃响过后，没有立即起床，后来又睡了个回笼觉，直落得自己一顿埋怨。
所以，今天借着新网师的力量，再逼自己一次，以至无数次……
#01
黎明：用美好唤醒
凌晨5：30，忠实的手机闹钟开始唱歌。眯缝着双眼，摸索着抓住那个此刻听来觉得非常不美妙的声音，强睁双眼，关掉闹钟。为了逼自己一把，我把闹钟设置成间隔10分钟的3次重复闹铃，如果不关掉，等会还是会响起来，与其被它不断吵闹，还不如听点好听的东西，每天用学习唤醒生命总比被闹钟唤醒要美妙得多。
找到手机首页的CCtalk小程序，打开老魏的咖啡馆，再听听关于共读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的录音，把自己还搞不太清的几个问题搞搞清楚。我发现自己是比较适合“听”学的，有很多书都是“听”来的。所以，我比较喜欢听书。平时也会用碎片时间“听”书学习，这已经成为我碎片时间学习的一种重要方式。
CCtalk有个好处，听完一课后自动往后播放，省得一课一课点，这样听着也过瘾。
今天再听《给教师的建议》共读第二讲。魏老师讲到小学低年级要培养孩子读书、识字、写字的能力，让孩子在海量阅读前达到自动化阅读的水平，对孩子以后的语文能力的提升大有裨益。达到自动化阅读的标准是2小时可以阅读10万字的童书。
这一点触动了我。经过一年多的训练，我现在教的二年级班中的孩子读书的速度非常快，常常让我自叹弗如。孩子们喜欢在我面前“炫耀”又读完了什么书。他们的“高调”让我开始怀疑人生：我有没有达到阅读自动化水平呢？因为小时候我们没有书读，很多时候就是靠听广播“读”书的。我想，这可能就是我现在“听力”较好的原因所在了。
听着魏老师梳理文本内容，回答学员的问题，被他接地气的共读方式感染，心中不禁“蠢蠢欲动”：今天我也来测试一下自己的自动化阅读水平。
听完了1个多小时的课，可以起床了。担心还像昨天睡回笼觉，搞得自己哈欠连天，萎靡不振。我索性一骨碌爬起来，把可能赖床的任何想法“扼杀”在摇篮里。
#02
晨练：在笔墨书香中沉潜
起床后，没有耽搁，稍微拢一拢头发，一头扎进书房，开启每日的晨练：写毛笔字。许是从师范起，就喜欢上了写毛笔字这种练字的方式。每次遇到压力，比较焦虑时，用练毛笔字的方式让自己沉静下来，如此，心情也会变得好起来。后来，学习催眠课程时，发现这种练字调节情绪的方式也是符合心理学的原理的。为自己的“创造”好好地高兴了很久，并把这种做法坚持了下来。
放假前，跟孩子们约定，每天大家看我推荐的《跟着书本去旅行》后，完成一首诗的写绘，把字写好，配画合适。为了鼓励大家每天坚持练字，我口头答应他们，每天练习毛笔字一页。从21日开始，我每天练写一幅毛笔字，孩子们每天一幅铅笔字。
我首先描红“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句千古名句，接着再临写一幅。应一位佛教朋友之约，利用寒假时间描经书，为家人祈福。放假前就开始描的《普门品》经卷已经快到一半了，今天再添了两行。此刻，想起早上发给儿子的一段话：做该做的事，走该走的路，不退缩，不动摇。无论多难，也告诉自己，哪怕每天进步一点点，也比原地不动强。
8：00的闹铃声响起，我赶紧去洗漱、吃早餐。趁这个时间去找一本10万字的童书。找了半天，发现陈美丽老师的《走出大漠的女孩》9.3千字。今天，我就来考察一下自己，是不是能达到自动化阅读的水平？
#03
考察：用阅读丰富生命
闹钟调好，喝完水，把手机扔得远远的，坐下来开始读书。
很快，我就被陈美丽老师的叙述给吸引：
鄂尔多斯的最高山丘——罕台的环境实在是糟糕，每天限制供水，连最基本的生活条件都无法保证，条件恶劣不是一般人能承受的。以干国祥老师为首的“全人之美课程”的开发者们满腔热情地投入到这里，为新教育实验“开疆拓土”默默耕耘。
在来报名的二年级学生中，遇到了不识字，不会做算术的曼曼。陈老师将她带到安在学校的家里，为她买来衣服，教她洗澡，搞好个人卫生。不认字，记不得，陈老师带回家教，不厌其烦地教；两位数加减法，一道一道算，错了再来；不会读书，一遍一遍读，老师示范读……就这样，陈老师用心用情记录下与曼曼共同生活的小学5年时光。这5年时间，陈老师用爱创造了曼曼的幸福生活，用爱创造了曼曼成长的奇迹，更用爱编织出生命的美好。
在这5年里，“干国祥老师们”参与到这些特殊儿童的教育中，给这些孩子带来了福祉，从而改变了他们一生的命运。
我想到自己多年来，全年无休，指导身边的家庭，进行家校共育，努力改变班级的教育生态，缔造完美教室，创建班级电视台，与孩子共同编织教育生活，就是跟像陈美丽老师那样的新教育人在同频共振。为自己在陈老师的书里找到了共鸣感到高兴。
不知不觉，两个小时没到，书就读完了，看来，我达到了自动化阅读的水平。合上书，我不禁为自己是一名新教育人感到自豪，同时更明白自己肩头的重量，知道在推广新教育实验的路上，任重而道远。
在我们这所学校，新教育的很多做法还没能得到认可，如何在新的一年里，推广新教育实验，拉动更多的老师参与新教育，将是我的首要任务。我当如一片云，去推动一片片云，才不负此生。而只有在这样的推动中，我的生命才会变得更加丰富多彩。
#04
活动：用生命创造美好
跟镇妇联联合举办的“虎虎生威迎新年”萤火虫亲子共读活动安排在今天下午举行，约好上午再试一次投影。等我到校装好东西准备出发时，对接的人却说下午1：00直接去。趁这个时间，去超市买了点水果，让孩子们开开心心地边吃边参加共读活动多有意思啊。
从进超市开始，想到《兰心书院》的共读课还没听，打开手机听《人生三术》第三讲，这一讲主要讲了如何通过刚柔并济、恩威并举的方式，来掌握礼让与争取、管理与拥护的艺术：第一，不给别人强加意志，不让自己勉为其难；第二，说服靠"理"，笼络用"情"；第三，用激励造就动力,用奖励满足需求。刚柔并济，这才是全面的操控方法，也是成功的驭人之术。恩威并举，却是管理与拥护的艺术。
“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。”此刻，这个碎片时间的“听”字，就是对生命的美好拥抱。
下午1：30，虽然淫雨霏霏，但孩子们还是如约而来，超过了我预期的人数。小小的活动室里，济济一堂坐满了人。我们一起共读绘本《春节》，听孩子们介绍春节习俗，跟省书法家协会会员沈海云老师写福字，跟萤火虫义工何老师做“虎娃小灯笼”，跟葫芦丝队的奶奶们唱起《过新年》《新年好》，品尝社区饭店送来的汤圆，孩子们和我们一起创造美好，感受美好。生活不就应该是这样的吗？
就像陈美丽老师说的那样：
这所有的一切，都在向孩子们传递着教育或者生命的真谛：生命，就是应该这样用来创造美好的！
作者供图
写在后面：
活动结束，义工们帮忙整理活动室，回到家已经是17：30了，雨依然无休无止地下着，但丝毫没有浇弱我们这群义工的热情。负责拍照的张老师将照片选择好发送过来，我赶紧做好活动总结，撰写、编辑公众号并第一时间发布报道，镇妇联的孙主任马上将我的报道转发到南通妇联公众号，没多久，南通妇联公众号就以图文形式报道了我们的活动。这样的速度，绝对是“新网师速度”。
忙完了这些，我再来完成晚间的阅读，最近参加的寒假教师共读，正在阅读《于永正：我这样教语文》，今天读完《教学相长》《和教育名人的一席谈》这两篇，就读完了第一辑《语文教育，应该为学生留下什么》，完成了读书打卡；选修的《现代极简教育技术》课程，必须做好预习工作，读了《模块一 学习准备：极简教育技术初体验》，到钉钉群打卡。顺便浏览新网师公众号上的文章，郝晓东老师的“早安，新网师”，顺便完成学习强国上的习题，把每天的分数赚足……再看时间，已到23：40，赶紧整理思绪，撰写我认领的新网师一日叙事。
干国祥老师说：学校，应该是一个充满神奇的地方。这一天的经历告诉我：生命，更是充满神奇的存在！在新网师的裹挟下，我真正体会到了“被动的能动性”的奇妙，更感受到：生命，就是应该这样用来创造美好的！
作者：金霞，江苏省南通市通州区平潮小学语文教师，中小学高级教师。
编辑：李力
审核：刘悦