是不是有时候，我们精心买的玩具，宝宝丝毫不感兴趣，但对塑料袋、垃圾桶、扫把却非常喜欢。孩子对“家务”的热情，远大于我们的想象，特别是当孩子会走之后，他们喜欢模仿大人的行为，参与家务活动，在家庭中找到“存在感”，这样也使孩子能更快的适应所在的国家、地域、文化，发展适应性。
教育不是教孩子技能，而是让孩子能够像成人一样，独立、正常地生活，融入自己所处的环境。需要能自己穿衣服、吃饭，家里脏了可以自己打扫，家里的植物不能死掉......
而帮助孩子独立生活，也正是我们所说的尊重孩子所在：把孩子真正视为一个独立、平等的个体，帮孩子自信地生活。
很多家长会觉得，孩子这么小，让他做“家务活”简直是在帮倒忙，而且反正长大之后自然就会了，何必现在去做。又或者花这么多钱来上蒙氏园，难道就是让孩子来擦桌子、洗碗、拖地吗？
实际上孩子在这些日常生活活动中，他们无时不刻在用自己的身体、双手去体验，获得的并不仅仅是生活技巧、自理能力，还有：
独立性
生理上的独立才能发展出思想的独立。不能小看这点哦~
自信心
自信心的建立并不源于他人的表扬，而是源于孩子发现自己有能力去完成一些事，得到的成就感会多得多。
专注力
专注力就是能够全身心地沉浸于一件事情，并且不受外界打扰，是一种身心合一的状态。在这个状态中，内心平和、满足愉悦、且收获成就感。同时专注力是孩子学习和做事能否成功的关键，对孩子的一生起到至关重要的作用。
社会性
例如我们可以邀请孩子布置果盘，我们来切，他来放，并和家人享用。由此不仅学会了与人合作，也在体会分享。
动作发展
0-6岁孩子处于动作发展敏感期，“家务”不仅帮助孩子发展大运动、也发展精细动作、手眼协调等等。例如让孩子倒水，不仅练习了手腕的力量，抓握手指的动作（三指钳）也为今后的书写做准备。
逻辑思维能力
在做的过程中，需要孩子思考正确的步骤，例如刮玻璃，喷水—玻璃刮—毛巾擦，孩子将这种分解步骤内化成自己解决问题的思考模式…
中国教育科学研究院对全国2万多名家长和2万名小学生进行的家庭教育状态调查中查明：孩子做家务的家庭中，子女成绩优异的比例为86.92%；而认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优异的比例为3.17%。
那么我们应该怎样引导孩子做“家务”呢？
根据年龄和能力由简至难的给孩子提供活动；
在孩子做之前，给他简单、清晰、一致的示范；
在前期带着孩子一起完成，或根据活动难度决定孩子参与哪一部分；
允许不完美，他可能把鸡蛋切得很碎，但这都是宝贵的过程；
给予肯定。
手是人类的第二大脑，通过手部活动达到更高的智力程度。
---玛丽亚·蒙特梭利