在“百年接力 强国有我”的实践主题号召下，2022年1月5日至1月11日，清华大学社会科学学院“历变城乡·湖北恩施少数民族教育调研”支队前往湖北省恩施土家族苗族自治州，以少数民族地区教育发展现状为主题，展开深入调研，回顾当地民族教育的发展历程与成效，探究现阶段民族文化教育对少数民族文化传承的影响。
融入民族符号,增强民族文化氛围
民族文化氛围的营造是一个“润物细无声”的过程。支队成员走访当地学校,切身感受丰富多彩的民族教育景象。
硒都民族实验小学以民族文化为基，用中华各民族共生共荣的印记打造特色民族文化氛围，从走廊里的民族节日绘画，到身穿土苗服装的吉祥物，再到少数民族文化空间，硒都民族实验小学全方位、多角度地向学生展现民族大家庭的和与美。
恩施土家族苗族自治州高级中学和龙凤镇初级中学则将土家吊脚楼的元素与校园建筑结合，并将土家特色织锦西兰卡普的图案融入校徽、校服，让优秀民族传统文化与学生的成长相伴随。
正如硒都民族实验小学的田校长所说,开展少数民族教育,既要让孩子们感受到民族大家庭的和谐与温暖,又要发掘各民族的特色文化、传统文化,使孩子们获得多种少数民族文化的体验，不忘本民族的文化传承,更爱中华民族的大家庭。
传承民族语言,开展特色民族教育
民族语言文字是粘合民族整体的纽带,也是民族文化的表现形式。1月8日，支队前往土家族文化浓厚的恩施州来凤县,深入了解当地土家族的历史与独特风俗文化。
作为恩施州唯一的一所开设汉语、少数民族语言双语教学的学校,来凤县百福司镇民族小学专门编写了一本土家语教材，向民族学生教授土家语。不仅如此,学校还将土家特色摆手舞作为学校的课间操,将少数民族文化传承与学校的教育体系相结合,增强学生传承民族文化的主体意识。
支队成员在与来凤县教育局座谈的过程中了解到，来凤县少数民族文化的传承过程中,每一所学校都形成了独特的民族文化传承教育体系，都在积极筑牢中华民族共同体意识、弘扬社会主义核心价值观。
“历变城乡·湖北恩施少数民族教育调研”支队走进民族学校，聚焦少数民族地区的教育发展现状，深入田野,探索少数民族文化的传承路径,支队成员亲身感受到了地方政府对民族文化传承的重视与支持，感悟中华多民族文化的异彩纷呈。
未来，支队将前往更多的少数民族地区，在当地扎下根、潜下心，“受教育,长才干,作贡献”,力求用实际行动推动少数民族文化的传承融入教育教学,促进少数民族地区的发展融入时代浪潮，让民族文化永葆活力。（图片由张琦授权使用）