教师招聘备考-布鲁姆的认知领域教学目标分类

在日常的教师招聘考试中，无论在教育学还是心理学中，布鲁姆都是一个重点考查的人物，布鲁姆的理论在教师招聘考试中可以分成两部分，一部分是掌握学习，另一部分就是关于教学目标的分类，布鲁姆把教学目标分成认知、情感和动作技能三大领域，今天我们重点学习关于教学目标中认知领域目标分类。

认知领域的目标就是指认知的结果，包括了知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个等级水平。接下来我们按照水平从低到高进行学习。

1.知识，是指学生所获得也就是必须知道的确切的事实、术语和方法、过程、概念和原理的回忆。这是最低水平的认知学习结果，所要求的心理过程是回忆。例如：回忆刚刚所读的文章中有几个人物。所以在题干中如果涉及到“记忆、回忆、背诵”等关键词句时则可以考虑该水平的目标。

2.领会，是指把握所学材料的意义，代表最低水平的理解，可以通过三种形式来表明对知识材料的领会：转换、解释、推断。例如：解释某个统计图表的意思。所以在题干中如果看到“用自己的话表述、解释……意思或者做出预测”等关键词即可定位到领会目标中。

3.应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。例如：用勾股定理解题。涉及到知识和理论的应用或者使用则是应用水平。

4.分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析（如一篇论文由几个部分构成）、关系的分析（如因果关系分析）和组织原理的分析（如语法结构分析）。分析代表了比应用更高的智能水平因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。例如：比较日本基础教育和美国的基础教育。

5.综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合；②处理事物时表现的综合；③推演抽象关系时表现出的综合。例如：学完七律诗，创作一首有关于思乡的七律诗。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。所以题目中如果出现了新的产品，如“创新”等词句即可对应。

6.评价，是指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）评价，代表最高水平的认知学习结果。例如，通过学习，评定所给的文字是否符合逻辑。

以上就是所有关于布鲁姆认知领域教学目标的分类，有时在考查过程中会考查到六个水平的排序，为了方便大家记忆，给出大家一个记忆口诀：只（知）会用，惜（析）和（合）平（评）。接下来我们来做一道题巩固一下这部分的知识吧！

【单选题】在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求，属于认知领域的（ ）层次。

A．领会 B．综合 C．分析 D．应用

【答案】D。解析：本题考查认知领域目标的分类。题干中“使用知识”是对于知识的应用，因此故正确答案为D。