价值观是人们基于某种思维感觉而做出的认知、理解、判断或选择，即人们识别事物、判断是非的一种思维或价值取向。一个团队好，一所学校好，只有价值观汇聚，才能在愿景、行动和道德选择上保持一致，形成强大的内在动力，成就有价值的教育。
那么，如何将学校的价值观变为现实呢？
价值观对组织的重要性是不言而喻的，对于一所学校来说，文化是人们做事的方式，只有通过分享组织的价值观，才能形成核心竞争力，才能实现校园文化的共同目标。
很多学校的价值观都是"自上而下"的，从学校成立之初就由管理层给出明确的价值观，在招聘员工时，都会把各种要求明确列出，学校规章制度、学校纪律、教师行为规范......新来者符合进入组织共同发展的要求。
然而，为了实现良性和持续发展，学校需要"自下而上"的价值观，教育合作伙伴需要共同确定学校发展的方向，共同打造核心价值观。
如何实现它？学校可以在每年年底留出一整天的时间，用于教职员工价值观的大会。此值会议过程可以如下所示：
首先，由部门组织一次会议，每位教师在一年中考虑并提出学校发展的五个关键词，并解释原因。这些关键词将被内化为教师的力量，细化的过程将引导教师回顾教育经历，讲述教育故事，细化校园生活。每一段都是对个人学习历程和使命的深刻反思。
之后，系对所有关键词进行统计，找到最频繁的5个单词，结合一整年的年级作业，站在集体的角度进一步解读，其中包括对教师工作的评价，有来自团队的认可，也是同一学科教师的"看见"。所有这些都以"故事"的形式讲述。叙述的过程，教师对未来的愿景和价值观被编织到集体意识中，个人单词和集体词汇的价值得到实现。
最后，整合一年的学校作业，制作视频，把每一个幕后老师、团队、所有重大事件、项目，一个接一个地放在舞台前，发布最终的价值观词汇。因为它是一年一度的，它会随着学校的发展而变化，因为它是自下而上的，每个人都被邀请，需要，一起为组织做出贡献。通过这种方式，价值观也具有增长和共性，所有真实和真实，通过更广泛的承认和赋权价值观。
在这样的组织中，真诚，友好，尊重，信任和关心的人之间有一种亲密感。老师们没有独自战斗，而是拧了一根绳子。
提取价值观的关键词是不够的，它只是一个基于云的想法，我们需要在这个语言框架内创造一种学校文化，这需要一个行为准则来塑造一个共同的教育理念。
学校需要明确教师和学生在主要工作领域的行为准则，为学校机制建设和开展教育教学工作提供指导。其中，行为准则是关键，从学校战略、组织结构、师生关系、教育与教学、管理等方面塑造师生的教育理念来看，每所学校的行为准则不同，但有三个相同的要点。
教育就是人际关系
就师生关系而言，在师生交流过程中，与教师建立关系的原则在于。教师如何开放和维护这种关系，决定了教师和学生之间关系的质量。
《行为准则》明确指出，爱是领域，爱是心灵，爱是技巧和技巧。在严格要求的同时，一定要通过艺术的方式让学生感受到老师爱你，要善于使用"工具箱"和"脚手架"。师生关系的出发点是爱情，着陆点是各种爱情行为。
比如，为了让孩子更快地适应新的环境，对学校来说，老师有足够的保障，有的学校每天早上，校长和老师都会主动和孩子"拍""抱"，有些东西会蹲下来拉孩子的手，传递这种温暖。
例如，当孩子们从恋爱中消除他们的陌生感，使关系变得有趣和有意义时，老师可以创新自己的游戏，拳击，舞蹈，绅士礼仪，组织孩子在早上的阅读时间圈起来，唱歌和背诗，向每个学生打招呼，或鼓掌，或拥抱。
这些简单而不简单的"把戏"其实是一种爱。
信任创造责任感
研究表明，学校层面的信任关系被认为是学习成果中最相关的变量。没有信任就没有教育，我们承担的每一份工作都是对教育的承诺。
上一级的基本功能是上传发布，大量工作需要逐层上报，降低了效率，甚至改变了既定的方向。如果学校部门能够在部门层面四处走动，充分赋予部门层面的权力，给予中层信任，使部门主任与校长直接对话，可以提高管理效率。同时，各级部委也可以独立负责教育教学管理、学生管理、活动等工作。作为服务保障部的课程研究中心、学生成长中心和行政服务中心，可为下属部门提供技术支持和服务保障。
此外，过去，学科教师只负责上课，只有校长负责教育人。所以人们常说，找好学校总比找好校长好。学科隔离导致学习孤立，教育孤立，家长和学校把希望寄托在校长身上，教育教学效率不高也是合理的。我们能建立全面的师生关系吗？例如，"全面教育"。
学校教育的关键在于如何增加师生之间的时间，只要师生之间有良好的关系，就会产生良好的教育教学效果。当然，课堂教学也需要信任，教师对孩子的信任强化了他们的责任感。教师需要相信孩子是有很大发展潜力的人，给他们更多的时间去思考和实践。"他是一个自学成才的人，他对世界本身感到好奇。
教师应该相信，大多数孩子可以通过自己的努力、探究和实践来实现他们预期的学习目标。为了充分信任孩子，我们的课堂秉承"三不说话"的原则，即学生没有说话，说学生不会说话，学生自己也可以学会不说话。
在管理方面，学校可以创建新的组织结构，优化管理方法，提高工作效率。例如，课程研究中心、学生成长中心、行政服务中心作为服务保障部门;
信任学校里的每一位伙伴，信任他们承担责任，相信他们在教育的道路上尽自己最大的努力，教育才能形成一股联合力量。
创造力是教育的最大吸引力
设计思维是一种以人为本的方法，以复杂问题为导向，它具有综合处理问题的能力，能够理解问题的背景，产生洞察力和解决方案，理性分析并找到最佳解决方案。我们能否将设计思维应用于教育和教学，使同样的事情更具创造性？
在设计思维上，很多学校活动都能取得新的突破。如松山湖两个小在"6月1日儿童节"采用"家校众筹"的方式举办活动，家长集思广益，设计近百项有趣而有意义的活动，再进行家校合作——家委会购买活动材料，布置活动场地，导师组织学生有序参加，确保安全， 学校提供后备保护，打造"网红"61项活动。
设计思维也应纳入教学活动的行为准则。
一方面，教师应尽量拓宽课堂知识的广度，让孩子看得更开阔，在准备上课时，要考虑到不同知识点之间的有效接口，尽可能了解和探索这些知识的背景;教师要给孩子动力，通过课程设计不断表达高期望，让孩子成功体验，鼓励孩子尽可能多地学习，同时也要让学生充分理解自学的价值，从被动学习到主动学习。
《行为准则》并不模糊遥远，而是每一天平凡的脚下，理念解决每一个问题，每一次努力的认可。预测未来的最好方法是创造未来，而《行为准则》的含义是使价值观能够落实到日常行动中。
课堂改革已经进入深水区，教师必须以真实的感受、真实的态度和真实的状态面对学生，真正的课堂教学是学校发展的命脉，每堂课的成效是长期高质量教学之道，课前准备和有效教学，课后及时反馈非常重要。当教室改变时，学校也会改变。
因此，在行为准则塑造了概念之后，教育和教学生活会遇到很多现实问题。如果值是你头顶上的星星，那么行动指南就是你脚下的路径。
学校教育行动指南，要分维度，明确相应内容：例如，按时间顺序，从老师收到学生名单的那一天起，对于幼儿会遇到的问题逐一分类答案，为新老教师提供继任脚手架;
我校编制了《课堂管理工具箱》和《教学管理工具箱》，对管理方法和教学方法进行了认真分析，涉及学校生活的方方面面，解决了新教师缺乏课堂经验、缺乏创新方法的老教师的问题。
"课堂管理工具箱"定义了规则和程序。就像在交作业和论文的程序中一样，很明显："如果你的学生坐在垂直的一排和水平行中，学生最好将他们的作业逐排传递到教室的一侧，而不是垂直行到教室的前面。然后，工具箱将列出该程序：
1.从每排的顶尖学生开始，让他们把作业本放在下一张桌子上。
2.下一个学生把他的家庭作业簿收起来，轮流递过去。不要让学生手工通过家庭作业，这样纸张就不会划伤他们的手指。
3.当学生逐一传递作业簿时，监督过程，必要时进行调整或纠正，并找到合适的时间来表扬他们。
4.最好走到教室的一侧进行监督，可以看到作业交付的整个过程。
5.如果学生坐在那里而不是坐在一排，则由您来收集家庭作业，或者要求一个学生撤回所有家庭作业。
另外，课堂上是师生的，学生可以轻松地在润泽课堂之间建立信任关系，教学时间不被琐事所占据，学生在课堂程序的指导下，尽快学习状态。在课堂上规范强调听力，培养倾听能力，课堂演讲表现会变得丰富。在指南中，学校可以向教师明确说明以下要求：
1. 向学生传授课堂程序，实施纪律处分。
2.让学生知道在本课中要学习什么并知道结果。
3. 创建一个以听力为中心的课堂，让彼此学习听起来更好。
4. 以不同的量表衡量每个学生，并适应学生的差异。
5.不要随意中断课堂教学。
6、在老师的指导下，打造"积极、合作、反思"的课堂学习。
7. 铃声意味着应立即宣布课程，并且严禁拖曳。
课程明确后，通过讲解、锻炼、强化秩序，使之成为学生的既定能力，水平清晰地做到学习生活中的一切。
教学管理工具箱提供了一种思维方式。正如"心流"的八个触发因素所明确的那样，为了让学生进入"心流"状态，必须有内在的动机，与其说是某人想做某事，不如说是他必须做某事。这种内在动机是由任务本身的兴趣驱动的，而不是由学生自身的力量驱动的，而不是由外部压力或奖励驱动的。以下八个触发器使学生处于高度集中的状态，使他们更容易进入"心流"状态。
触发器1：和谐
触发器 2：能力
触发因素3：好奇心
触发点4：想象力
触发器 5：关联
触发点 6：挑战
触发器 7：选择
触发器8：乐趣
每个触发器都应该详细解释，并给出一个"如何做到这一点"的例子，并给出详细的方法。如果是"和谐"因素，教师可以制作索引卡，包括：你的爱好或兴趣是什么？列出您最喜欢的电视节目，电影，书籍和歌曲（每个示例三个）？说三件你最擅长的事情？你最喜欢的职业是什么？到目前为止，你学到了什么让你兴奋和着迷的东西？你想在这个主题中学到什么？方法是具体和详细的。
特别是，行动指南需要着眼于"课堂"，把"每一位老师都精神饱满，上好每一节课，耐心地指导每个孩子的学习"。每个学生都有积极的学习状态，高质量地完成学习任务，诚信帮助同龄人，认真回答"同伴咨询学习问题"为目标，提出教师以"什么样的课堂"和具体的教学行动指导两部分。
此外，行动指南还应提出"成功酿造成功，给学生更多成功机会"的要求，对于具有更多能力的学生加速和加餐，学习能力不足的学生进行一对一的辅导，家校共同努力引导学生学会寻求帮助，善于寻求帮助。当孩子们学会通过互联网、在父母的经历中、在同学交流中、在与老师协商中获取知识的能力时，世界就成了他们的教科书。
文化的核心是价值，文化的另一个层次：系统层、行为层、物质层，都是在价值观的支持下发展起来的。孙子说："上下都喜欢赢。"要打造以校园文化为基础的核心价值观，统一教育教学行为，与相似的专业态度，这所学校是一个文化核心竞争力的组织。同时，将价值观转化为民主和公开的行为准则和活动指南的过程将促进学校的进一步发展。
作者|孙道明， 彭鑫