從公元前338年希臘諸邦被馬其頓控制，到公元前30年羅馬消滅最後一個希臘化國家托勒密王國的300餘年，史稱希臘數學的“黃金時代”，我們的“幾何教父”歐幾裡德就出生在這個年代，他的成就标志了古希臘數學的巅峰。
歐幾裡德是希臘論證幾何學的集大成者，歐幾裡德寫過很多數學、天文、光學和音樂方面的著作，其中最重要的莫過于《幾何原本》。“原本”原意是指一學科中具有廣泛應用的最重要的定律，歐幾裡德在這本原著中用公理法對當時的數學知識做了系統化、理論化的總結。一直到現在，《幾何原本》都是幾何學最重要的著作之一。以至于我們把這門幾何學叫做“歐式幾何”。
愛因斯坦曾說過：“一個人，當他最初接觸歐幾裡德幾何學時，如果不曾為它的明晰性和可靠性所感動，那麼他是不會成為一個科學家的。”
歐幾裡得雖然是一個嚴謹的數學家，但是他不是人們印象中那麼古闆、嚴肅的形象，有時還非常幽默。
一次，他的一個學生問歐幾裡德：“學習幾何，究竟會有什麼好處？”歐幾裡德沒有回答這個學生的提問，而是轉身吩咐仆人說，“拿三個硬币給這位先生，因為他想在學習中獲得實利。”這位學生羞愧得無地自容。
由此，我們可以看出歐幾裡德對數學的态度。他主張學習必須循序漸進，堅持不懈的努力鑽研，不贊成投機取巧的作風，更反對狹隘的使用觀念。是以他對這個學生的提問很反感，但是他并沒有明确的去說，而是用這種辛辣的諷刺來鞭撻這位學生，既風趣幽默，又表明自己的态度，真是一個有意思的老頭。
在歐幾裡得生活的希臘時期，數學在歐幾裡德的推動下，逐漸成為人們生活中的一個時髦話題，以至于當時亞曆山大國王托勒密一世也想趕點時髦，學點幾何學。
雖然這位國王見多識廣，但歐氏幾何卻令他學得很吃力，于是，他問歐幾裡德：“學習幾何學有沒有什麼捷徑可走？”歐幾裡得笑到：“抱歉，陛下，學習數學和學習一切科學一樣是沒有什麼捷徑可走的，學習數學，人人都得獨立思考，就像種莊稼一樣，不耕耘是不會有收獲的。在這一方面，國王和普通老百姓是一樣的。”
從此，“在幾何學裡，沒有專為國王鋪設的大道”，這句話成為千古傳誦的學習箴言。
歐幾裡得出生于雅典，當時雅典就是古希臘文明的中心，濃郁的文化氣氛深深地感染了歐幾裡德，當他還是個十幾歲的少年時，就迫不及待地想進入“柏拉圖學園”學習。
柏拉圖學園是柏拉圖40歲時創辦的一是以講授數學為主要内容的學校。柏拉圖聲稱，“上帝就是幾何學家”，這一觀點不僅成為學員的主導思想，而且也為越來越多的希臘群眾所接受，人們都值逐漸喜歡上數學，歐吉裡德也不例外。
一天，一群年輕人來到位于雅典郊外林蔭中的柏拉圖學園，隻見學園的大門緊閉着。上面寫着“不懂幾何者不得入内”，這是當年柏拉圖親自立下的規矩，為的是讓學生們知道他對數學的重視。
然而卻把前來求教的年輕人給鬧糊塗了，有人在想，正是因為我不懂數學才要來這裡求教的呀，如果懂了，還來這裡做什麼？正在人民面面相觑，不知是退是進的時候，歐吉裡德從人群中走了出來，隻見他整了整衣冠，看了看那塊牌子，然後果斷地推開了學園大門頭也沒有回地走了進去。
歐幾裡得在“柏拉圖學園”裡進行潛心學習，經過對柏拉圖思想的深度探究，他得出結論，圖形是神繪制的，所有一切現象的邏輯規律都展現在圖形之中。是以，對智慧訓練就應該從以圖形為主要研究對象的幾何學開始。歐幾裡德說：“幾何是人類思維的體操”。
當年，那個年輕的歐幾裡得不畏一切障礙、頭也不回地走進柏拉圖學園的背影，就告訴世人，隻有敢于沖破一切阻力，一心求學的人才能領悟數學的真谛。正是因為有了這樣的決心和意志，歐幾裡得沿着柏拉圖當年走過的道路，把對幾何學的研究作為自己的主要任務，并最終取得了世人景仰的成就。