以美學攝影工作室為例談大學生 創新創業實踐

譚俊芝 孟玲玲 * 佳木斯大學美術學院 黑龍江 佳木斯 154007

摘要：在國家政策指引下，高校的創新創業教育在如火如荼的進行着，這個過程中，湧現出一批 創業成功典型人物，有很多可借鑒的經驗，但也暴露出很多問題，本文站在自己參與創新創業項目的 視角下，以創辦美學攝影工作室為例，粗淺的探讨了大學生創新創業實踐的幾點感悟。希望能夠抛磚 引玉，給同樣想創業的同學們提出一點借鑒。

2014年9月，在夏季達沃斯論壇上，李克強總理倡 導“大衆創業、萬衆創新”。自此，形成了“大衆創 業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬衆創新”“人人創 新”的新勢态。 創新創業是各個國家在國際社會中競争取勝的關鍵， 高校是為我國培育創新創業人才的基地，為更好的落實創 新驅動戰略,必須率先開展創新創業教育，完善創新創業教 育機制、舉辦創新創業競賽，鼓勵學生進行創業實踐，在 這個過程中，挖掘學生的創新潛力、為國家培養創業型經 濟的後備力量，這是高校義不容辭的責任與任務。

一、高校創新創業人才培養協同機制建構的 必要性 以學校職能部門為依托，發揮學校的主導作用；以學 生為主體，建立各部門協同的整合優化機制，國外有一些 比較成熟的機制，可以根據我國高校的實際情況進行借鑒 與轉化。我國最年輕的進階知識分子，基本都在上大學或 大學剛畢業，他們有豐富系統的知識儲備，有最活躍的創 新思維，有激情，有活力，這是他們最寶貴的精神财富與 創業資本。是以大學生是“十三五”規劃中最适宜創業實 踐的生力軍。但是相應的，他們缺少社會經驗，面對機遇 與挑戰的心理準備也不足。這就需要高校相關部門能夠做 好後盾，為學生創造更多機會，為學生創業保駕護航。

二、創新創業人才培養相關問題的研究 （1）校企合作培養模式的優勢與弊端。目前校企合作 的培養模式，與企業合作校外實踐基地，是高校學生創業 基地的首選。這種方式為學生提供了實踐基地，能更快的 接觸到現實創業情境。此模式最大的問題在于，雙方訴求 不一緻。學校想培養雙創人才，企業想解決用工問題，不 關注學生創新與創業能力的培養，且相對于實習生，更願 意接收畢業生就業。學生在企業短期實習，可能接觸不到 跟專業相關的工作環節，專業實踐也不具有連貫性和系統 性。 高校可以與企業嘗試項目合作的方式，針對企業的某 些技術需求，組織師生創業團隊進駐企業，給予技術支 持，這樣能夠培養實踐創新能力，結合行業需求，對各環 節進行合理有序安排，逐層漸進的引導，項目團隊具有現 實導向，能夠培養學生解決實際問題的能力。教師和企業 還能對學生創業效果進行跟蹤和回報，這種合作模式更能 鍛煉學生的創新創業能力。 （2）引導學生轉變創業觀念也是一大重點。目前學生 普遍的觀點是，先就業再創業，創業是萬不得已的選擇。 學校層面，要轉變學生意識。一是舉辦各種講座，分析創 業動态，開設“創業論壇”“企業家講座”等。形成鼓勵 創業的氛圍，激發學生創業激情；二是舉辦各種“創業沙 龍”“學長經驗分享課堂”等，邀請創業成功的校友介紹 成功與失敗的經驗；三是舉辦各種創業活動，校園跳蚤市 場、展銷會等，使學生在具體的創新創業實踐中，體驗創 業樂趣，提升創新和創業的能力，切實将學生創業計劃推 動到可操作環節。 （3）開展專創融合的師資隊伍建設。學校要為指導教 師提供教育訓練機會，内部培養與外部合作結合，提高教師的 實踐能力，打造創新創業名師，帶動鼓勵其他教師參與到創新創業教學中來。 （4）創新創業課程的開設。創新創業首先在意識層 面，然後進階到實務階段，建議針對全校低年級學生開設 創新創業通識課程，重在培養創新創業意識，樹立正确的 創業觀念，使學生從被動就業意識轉向主動創業意識。針 對各專業高年級學生，開設導向性創業課程，具有更強的 專業性、針對性和可操作性，學生能夠運用所學專業知 識，進行創業實踐。 鼓勵學生組織創業團隊參與各種創業比賽，融合所學 專業知識、結合行業發展動态，加強自身綜合能力的培 養。同時，與企業在産學研方面進行深度合作，邀請知名 企業，行業經驗豐富、有責任心的企業導師，進行短期課 程教育訓練合作，彌補學校創業師資不足的問題，使學生快速 适應創業環境，提升自主創新能力。 （5）創新創業課程的考核與評價。關于考核評價體 系，取消唯分數論，做到方式多樣，拓寬大學生的創業空 間和創業潛力。

三、開展創新創業項目的幾點經驗 申報大學生創新創業項目的時候，結合自身優勢，選 擇了美學攝影工作室項目，通過實踐，總結出以下幾點： （一）創新創業項目的選擇 1.優先選擇自己特别擅長，有信心的項目。本人攝影 技術已經達标，有美術專業基礎，通過攝影實踐，具備了 豐富的實戰經驗，信心十足。 2.選擇自己感興趣、願意為之奮鬥的項目。攝影工作 室是本人興趣點，并且一直在為這個目标積累經驗，有前 期的客戶基礎。 3.選擇群衆需要、有購買欲望、能夠多次消費的項 目，攝影項目符合這個預期。 4.選擇投資成本低、風險較小的項目。學生創業最大 的阻礙在于創業資金，本着求穩的前提，考察了很多創業 項目。其中攝影工作室的投入主要在攝影器材，前期沒有 大的店面需求，相對風險較小。 （二）打造核心競争力 “用智力換資本”，推動社會資本注資大學生創新創 業，鼓勵大學生主動學習深造，打造屬于自己的核心競争 力。創業成功沒有捷徑可走，我通過對國内外大學生創新 創業執行個體的研究與分析，加之我的創業項目——美學攝影 工作室的籌備與營運，得出一些經驗： 1.創業者個人與團隊，必須有核心競争力。攝影行業 技術壁壘相對較少，攝影技巧基本通過學習與實踐都可以 做到。但是如何在拍攝中摒棄程式化的商業模式，根據客 戶需求與氣質，打造美學攝影風格，相對而言能夠增強核 心競争力， 2.避免同質化。同質化競争，容易被模仿，具有可替 代性，容易創業失敗。做好前期調研和論證，因為啟動資 金有限的原因，是以避免與有實力的影樓比拼，努力打造 與商業影樓和其他攝影工作室的異質性。 （三）提高營運與管理能力 對創業公司内部人、财、物的管理，展現了創業者運 籌帷幄的能力，拟定管理制度，嚴格加強管理，避免随意 決策。選擇團隊人員一定要慎重，對項目成員進行細緻準 确的分工，具體劃分到個人。過程中要多向老師彙報，虛 心請教。平時也可以多參與教師的科研項目，做助理與協 調工作，鍛煉自己的能力 （四）拓寬成果轉化途徑 成果轉化是創新創業訓練最大的意義所在。充分利用 紙質、網絡媒體、公衆号等進行宣傳，動員老師、同學幫 助宣傳等，做到成果轉化。做到成果轉化，應重點以市場 需求為向導，努力尋求成果轉化流程與大學生創業成果的 有效契合，增強創新創業作品的适用性與市場性，促進高 校大學生創新成果的及時有效轉化。 （五）規避風險，坦然應對失敗 在創業之初，應該做好心理建設，不盲目貪多求大。 通過調查發現，89%的大學生都害怕創業失敗，一旦失敗會 選擇放棄，僅有11%的大學生會選擇重新創業。創業失敗不 要氣餒，正确看待并解決創業過程中出現的問題，要及時 總結經驗與教訓。 總之，創新創業知識儲備、觀念調整、實踐經驗的養 成，是一個長期性、持續性、創新性的教育過程；需要高 校創新創業負責部門、指導教師和各主創團隊花費大量的 時間和精力、孕育孵化、創新培育、推敲調整，直至項目 成熟營運；需要創業者團隊成員共同切磋、共擔風雨，共 創輝煌。

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