通過改寫算法獲得資料結構學習的更佳效果

【事件】

　　某名資料結構基礎網絡學員在“單連結清單的基本算法”部分連問兩個問題：

老師，我while語句裡面<code>j&lt;i-1</code>改為<code>j&lt;i</code>，else裡面直接<code>q=p</code>可以麼？ 老師，你這樣萬一剛好<code>q-&gt;next==null</code>呢，這樣沒影響吧？

　　我的“即時”回答，也已經是10個小時之後了，我不知道他看到解答後，狀态還在不在。另外，這種問題，并非是可以、不行就簡單回答的，背後很細緻的考量，用有限的文字根本說不清楚。

　　這名認真學習、主動思考的學員，此時需要的是在學習方法上的改進。這是比搞懂某算法細節更重要的事。行不行？有沒有影響？運作并測試程式一驗證就見分曉。算法一處改動，往往别處也得有動作，更具價值的“改算法”學習環節，立刻就可以實施。

　　于是，有了下面的指導語——

　　

【答複】

　　你學得很細，我特别欣賞。你在學習過程中，能主動思考并且想到的問題也都在點上，這又是一個非常難得的學習品質。回答你“行不行”、“可以嗎”的問題，實際上，我基本都會告訴你可以，背後是，算法的其他位置處也需要給出更改。是以，在“可以”或“不可以”的後面，我們關注的真正核心是這個地方改了以後，其他地方如何随之變化。在算法學習過程中，“了解已有的算法”是基本的層次，而你的學習就此可以進入“改寫已有算法”的層次。鑒于網絡學習的特點，我不可能給你實時的指導，我更願意借此讓你在方法上更進一步，将這種“改寫”發展到極緻，促進你綜合能力的提高。

　　相信你這樣能将資料結構學得更加紮實！