傳播與設計學院王若伊老師總結了行之有效的“四步教學法”，保證線上教學進度有序、教學效果良好。
1.課程介紹
課程名稱：《新聞寫作》
線上教學平台：超星學習通+微信群
課程性質：專業必修課
授課年級及人數：2018級廣播電視學，84人
任課教師：王若伊
所在學院：傳播與設計學院
2.線上教學情況
《新聞寫作》課程拟采用線上、線下混合式教學方法，對學生進行素質培養和技能傳授，旨在通過系統的教學與練習，幫助學生掌握新聞報道文體寫作的基本知識和技能。
線上教學以來，本課程教學以超星學習通為主導，以微信班級群為輔助，已經開展了五個章節的教學，每周開展班級讨論一次，完成作業一份。學生學習積極性較高，學習通路量累計7464人次，課程通路量為75144人次。
圖1.王若伊老師授課圖檔
01
主要教學平台：超星學習通
（1）合理配置視訊、文檔、網絡連結等不同形式的學習資源。
（2）通過班級群聊、私信等形式，進行師生互動，答疑解惑。
（3）開展簽到、主題讨論、作業互評等活動，開展翻轉課堂。
圖2.課程章節資源+師生讨論互動
02
輔助教學平台：微信班級群
（1）釋出通知。
（2）溝通解決超星學習通app使用中遇到的問題。
（3）教師根據學情進行指導，督促學生學習。
圖3.釋出通知督促學習，輔助解決問題
3.特色創新
《新聞寫作》課程的線上教學，經過第一階段的運作，探索了行之有效的“四步教學法”。
第一步：預習
教師向學生明确指出該章節的學習任務，并預先上傳相關視訊、電子書等學習資源，引導學生自主使用網絡媒體擷取資源，預習該章節内容。這個步驟中，學生主要任務是增加對特定新聞寫作文體的感性認識。
第二步：教學
教師采用速課視訊、ppt錄播視訊、引用視訊“三頻結合”的方式進行日常授課，并在資料區共享學習資源，盡可能對知識點進行全面解讀。這個步驟中，學生要明确特定新聞寫作文體的特征、了解具體的寫法技巧。
03
第三步：活動
每周三上午為課程互動時間，學生以章節測驗、主題讨論為主要方式開展班級活動，教師應及時掌握學生的學習情況。這個步驟中，學生可對所學内容提出疑問并互相讨論，教師進行答疑并針對易錯知識點加強講解或相應增加練習。
04
第四步：應用
教師布置作業，引導學生将新學的新聞寫作文體學以緻用，增強其運用知識技能獨立解決問題的能力。通過批改作業，教師進一步了解學生對知識的掌握程度和運用情況，相應調整教學設計。
這套教學方法具有操作便利、過程可控、效果良好、互動性強的特點，有利于教師和學生盡快适應線上教學流程，既有利于培養學生利用網絡自學的良好習慣，也便于教師随時掌握學生的學習進度，有效利用線上教學的大資料優勢及時調整教學設計，確定線上教學取得良好效果。
4.對線上教學的看法
一方面，采用超星學習通軟體進行線上教學，比以往傳統的線下教學擁有的明顯優勢在于：大資料統計和資料整理。它能夠幫助教師掌握學生的學習任務完成情況、活躍度、答題正确率等，利于針對性的教學調整；錄制視訊、編排章節、設定任務，有利于充實教學方法、保留教學過程，使教師能夠将各種形式的教學資料彙總在課程目錄内，并按需共享給學生，不斷完善該門課程的教學設計。
另一方面，由于一些偏遠地區的網絡條件有限，線上教學可能對部分學生的學習品質造成影響。是以，教師要對教學資料的呈現形式進行合理規劃，适當配置設定視訊和文檔的比例，保證網速條件差的學生能夠順利通過文檔等形式跟上學習進度。這也有利于保證學生的文字閱讀量，促進其邏輯思維能力的發展和培養學習思考的專注力。
結合實踐經驗，線上教學對學生自覺自主性要求較高，是以對尚未完全适應線上教學的學生而言，教師結合微信群進行學習督促顯得尤為重要。為了保證教學品質，幫助學生盡快适應線上教育，教師要增強責任意識，比以往付出更多的時間與心血去關心學生學情。
來源：龍岩學院
編輯：小子