網際網路讓優質教育飛向“窪地”

新華社青島７月１０日電 題：網際網路讓優質教育飛向“窪地”

新華社記者張旭東

教育資源不均衡是世界各國普遍面臨的難題，特别是一些交通不便的山區和貧困地區，好學校、好教師成了孩子們成才的“命門”。這些教育資源的“窪地”如何填平？記者從１０日開幕的２０１７國際教育資訊化大會上了解到，人們正嘗試讓優質教育資源插上網際網路“翅膀”，呈現到教育“窪地”的孩子們眼前。

四川省甘孜藏族自治州位于康藏高原東南，自治州教育局總督學何光良在論壇上說，受自然環境較差、經濟社會發展程度較低等因素影響，在四川省乃至在全國，甘孜州的教育都是最落後的地區之一。

近年來，甘孜州大力發展遠端網絡教育，用資訊技術解決民族地區教育發展短闆問題。目前，當地學校網絡覆寫率達到了８７％，班班通覆寫率達到８３％。

利用網際網路，甘孜州将成都和州内優質教育資源向教育薄弱地區輸送。幼稚園教學采用觀摩式，即當地幼兒教師學習優質幼兒教育視訊；國小采用植入式，即将外來的課堂教學視訊和考試試題等植入教學環節中；國中采用錄播式，即學生和教師觀看通過網際網路輸送來的優質課堂教學視訊；高中則采用直播式，即實時參與網絡課堂。

“甘孜州在引進優質資源基礎上，通過消化吸收，推出了适合當地學生學習的優質網絡課程，目前已經錄了５０００多節。同時，甘孜州還利用網際網路完成了１７.５萬人次的教師教育訓練。”何光良說。

得益于教育資訊化，甘孜州教學品質得到提升。２０１２年，甘孜州康定中學高中直播教學班一名學生被清華大學錄取，實作甘孜州本土培養清華大學學生零突破；２０１６年，國中網絡班畢業生在總分為７５０分的中考中，平均成績達到５０５分。

網絡教育不僅使中國偏遠地區的孩子受益，也讓國外偏遠地區的孩子受到了良好的教育。

孟加拉國喚醒基金會創始人、主席考維·拉克斯漢德１０年前和１０多個年輕人想要幫助孟加拉國因貧困而不能上學的孩子們。“我們最先想到的就是教孩子們基本英語技能。”拉克斯漢德說。

拉克斯漢德的團隊半年後發現，不能隻教孩子們英文，于是英語班變成了學校。由于他們這項活動隻在孟加拉國首都達卡附近進行，而更多偏遠地區的孩子們則無法接受這樣的教育。

“為此，我們就利用網際網路和直播軟體，将這些課程直播出去，并推出了數字化教材。”拉克斯漢德說，“現在我們已經有１０所線上學校，１５００名線上學生，這些學生在小升初考試中的英語及格率達到１００％。”

與會代表指出，在偏遠貧困地區的教育資訊化方面還存在一些困難：一是資金，因為教育資訊化要有硬體投入，需要有電腦裝置；二是網絡帶寬受限制，一些偏遠貧困地區往往交通不便，網絡帶寬不足，一些直播軟體無法運作；三是一些家長觀念守舊，認為網絡課堂是看電視，不是學習，比較抵觸。