◎符曉波
近日，武漢大學公開課《戀愛心理學》火了，課堂上爆滿的教室和門窗外擠滿的學生畫面一度刷屏網絡，有網友笑稱“小小的課堂裝不下同學們對‘戀愛知識’的向往。”
圖檔來源：武漢大學官方微網誌
事實上，高校開設戀愛課并非新鮮事，學生們向往的似乎也不僅僅是“戀愛知識”。近年來，常常有高校因開設一些“非正常課程”意外走紅。此前，南京農業大學的“運動減脂課”、中南大學的“名偵探柯南與化學探秘”、廈門大學的“爬樹課”、四川大學的“農耕課”等另類課程一開課就受到學生的喜愛和追捧，也引來社會關注和争議。
“就這也用專門開課學習？”面對“非正常課程”的授課内容，一些人認為司空見慣、小題大做、難登大雅之堂。但和預期不同的是，偏偏這類課程非常受學生歡迎。
“非正常課程”的反響背後不僅是學生群體對此類授課内容的強烈求知訴求，也折射出素質教育改革中我們的教育之缺和教育之需。
一直以來，激烈的升學壓力導緻家長、老師、學生不得不過分關注分數、花費大量時間學習學科知識，進而失去對興趣、性格、情操等“軟實力”的培養。人際交往、美育甚至是運動都一度被認為是不務正業和浪費時間。進入大學的青年群體，富有朝氣，喜歡嘗新，掙脫長時間的高壓束縛，對這些開闊視野、培養興趣、打破禁忌的“非正常課程”表現出強烈的喜好就不足為奇了。
“非正常課程”是大學課程改革的有益嘗試，而此類教育内容也應當逐漸向素質教育全階段推廣。當然開好一門“非正常課程”可能比上好一堂“正常課”更難，從課題選擇到教學計劃都需要良好的師資予以保障，保證趣味性、創造性與知識相容并蓄，才能避免噱頭大于内容。以上都對素質教育提出了更高的要求。
人生處處是風景，所遇凡事皆學問。知識本身與我們的生活并不對立，如果在課堂上多一些門類選擇，多一些有趣又有用的課程，不僅能提升學生綜合素質，更有助于未來學生走出課堂，在有知識保護的情況下探索世界和體驗人生。
來源： 科技日報