極目新聞記者 張屏 向一帆 張裕 狄鑫
今年秋季學期是中國小全面落實“雙減”政策的第一個學期。教育部要求，推進課後服務支撐實作“雙減”工作目标，新學期要實作課後服務校校開展全覆寫、保障時間“5+2”等；部署減輕學生過重作業負擔，降低學生考試壓力等工作，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼标簽”，不得以任何名義設定重點班。并提出可統籌安排教師實行“彈性上下班”，對參加課後服務的教師給予相應的補助等措施。
9月1日，極目新聞記者走訪武漢多所中國小，發現課後托管正迎來巨大變化。
國中開起晚自習，托管延至20時
9月1日，武漢市幾乎所有中國小将放學時間延後到了18:00。
9月1日，光谷四國小生開展豐富多彩的課後托管活動
孩子在江岸區黃陂路國小讀三年級的王先生說，他工作很忙，小孩上一二年級時是4點半左右放學，接送主要由家裡老人負責，最大的困難在課業輔導，是以他很贊成學校課後托管延時，“能把作業在校内完成就好”。
但除了家長最關心的作業輔導，武漢的中國小也希望利用多出來的時間，培養學生的興趣愛好，促進他們全面發展。“1+X”模式是以成為大多數學校的選擇，即在完成“學科作業輔導與自主學習”這個“1”後，開展豐富多彩的社團活動或體育鍛煉，即為“X”。
極目新聞記者了解到，多所學校已提前進行了家長調查，但有人選擇不參加。武昌一名國小生家長說，家裡有人管接送，她不想讓孩子上課後托管，而想讓他早點放學，去上教育訓練機構的課，“馬上要小升初了，還是要抓緊”。
也有學校延到更晚。在華中科技大學附屬中學，七、八年級學生也會在學校待到20點，下午後兩節課開展自習輔導答疑和素質課程，學校安排教師值守，學生基本在校内能完成作業。該校校長魯周超說，該校今年新進了45名教師，在提升教學品質的基礎上，大力促進家校作息時間一體化，確定45分鐘午休，盡力使從初一到高三的學生都能在晚21:30到11:30之間睡覺，并實施彈性作業方案，當作業做不完的時候，睡覺優先。通過一系列舉措，科學管理時間，變“很累但抓得不緊”為“抓得很緊但不累”。“當然，我們還有一個優勢，學校自己就有非常好的食堂，可以提供晚餐。”他說。
華科附中一名七年級學生家長王先生說，這樣家長輕松了不少，為“雙減”點贊。
也有一些學校，在之前設定的18:00後放學的基礎上，又臨時邀請家委會成員到校協商，征集家長意見。“我們其實很希望孩子能夠在學校把作業做完再回家，有些家長甚至開玩笑說，托到多晚就行。我們送飯也可以，幫助學校管理也可以。主要是太怕‘作業’引發親子沖突了。”洪山區一所國中的家委會成員說，現在的方案隻比原來放學晚40分鐘，意義不大，但延時太長，老師會很辛苦，學校的困難也要體諒。
托管課程變豐富，師資面臨挑戰
9月1日16時許，極目新聞記者在漢陽區玫瑰園國小看到，教室裡的學生安靜地做作業，老師則在一旁為學生答疑；16時30分，自主作業時段結束，學生們進入課後托管第二時段：六項無邊界校本課程。學生們根據班級不同，開展各類文體活動，教室裡和操場上，傳來了讀書聲、音樂聲和笑聲。玫瑰園國小校長張燕萍介紹，該校第二階段的課程分為禮潤德行課程、樂陶藝美課程、射育靈動課程、禦兼智趣課程、書蘊經典課程、數創益智課程等，均由學科老師擔當。
“這次課後托管延時，我們最大的優點在教師資源上。這些課我們2019年就開發了。”張燕萍說，國文教師可帶學生上《書蘊經典》課程，開展國文課外趣味閱讀；數學教師可帶學生上《數創益智》課程，開展數獨等數學趣味性益智活動；英語教師可帶學生上《禮潤德行》課程的“國際禮儀”“英語口語”課；體育教師可帶學生上《射育靈動》課程或自己擅長的羽毛球、啦啦操、舞龍、籃球、跳繩等；音樂教師可帶學生上《樂陶藝美》課程的音樂課，如音樂鑒賞、歌唱、制作小樂器等；美術教師可帶學生上《樂陶藝美》課程的美術課如繪畫、折紙、黏土制作等。
以前一周一次、兩節課的社團課，如今将分布于周一到周五的五天裡，這一方面令很多校長感到興奮，覺得有了更多自主權，能實作更多教育想法；但另一方面，确實對學校的課程建設和實施能力帶來挑戰。
多所學校考慮引進專業機構、社會資源和家長專業力量。武漢市光谷第二十一國小曾在8月20日釋出微信，在新生中招收跳繩（行政）班、擊劍（行政）班等，受到熱烈歡迎，約320名新生中，一半人報名。學校打算與奧體中心和武漢體院的專業團隊合作，對學生進行集中培養，并計劃與對口國中、武漢市光谷第一初級中學形成連貫培養。武漢市光谷第四國小則在原有的管樂（行政）班的基礎上，再開設一個弦樂（行政）班，1日，學生們已經進行了第一次練習。
武昌區棋盤街國小校長羅宏文說，該校考慮完善家長課堂形成體系，以往的家長課堂很少會面向全年級甚至全校，今後可以做下嘗試。武漢東湖新技術開發區龍泉國小校長左軍娥說，學校邀請即将退休的教師加入“源泉銀齡教師雙減課後輔導中心”，協助進行課後托管，還打算借助本土資源，開展走向戶外的項目式課程學習的課後托管服務，如《走進龍泉山》《龍泉豆腐的制作和售賣》等。
放學時出現擁堵，課後服務尚處于磨合期
極目新聞記者采訪中發現，由于放學時間集中于18:00，9月1日，一些學校放學時發生了擁堵。
東湖高新區一所國小的相關負責人介紹，該校有40個班，校門比較窄，以前通過錯時放學，每個年級間錯開幾分鐘離校，學生放學還算順暢。但9月1日，所有年級都是18：00放學，家長也很集中，導緻放學非常緩慢，直到18：45，最後一個班才離開學校。“那會又是晚高峰，可能走得最晚的孩子到家都19時多了。放學後，全校行政人員馬上開會，商議如何解決。”他說。
家長對于托管時間的多樣化需求，需要得到更多重視。多所國小此前對此進行了問卷調查，發現不托管、托管一節課（17:10放學）、托管兩節課（18:00放學）這三個選項都有人選。在國中，有的家長希望晚餐和作業都在學校解決，有的家長則不願意，認為在學校吃兩餐，孩子沒辦法補充營養。
還有一些學校，以前的社團課程有一些是由校外專業機構提供的，随着上課時間的集中，能提供服務的機構的人手也變得緊張，費用也提高了。“現在，确實擔心影響課後托管的課程品質。”一位國小校長說。
一些學校經過測算，發現實施目前的課後服務後，老師的工作量至少提升了20%，比如國小的一二年級，學科少老師少，但托管工作量和其他年級一樣，單個老師就會更累。學校希望有政策支援，增加相關人手。
“雙減”政策下，學生的時間該如何安排，也成為關注焦點。光谷四小603班國文教師方衛1日為11歲的學生們布置了一篇作文《“雙減”之下，我們增什麼》，學生們的答案或可作為參考——孩子們提到，要增加課堂品質，讓大家在課上就能牢牢掌握所有知識點，還要增加讀書量、運動量、勞動量、睡覺時間。
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