廣西南甯市2022屆高中畢業班摸底測試國文試題及答案解析

廣西南甯市2022屆高中畢業班摸底測試

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

關于“中國文章學”成立的時代，目前學界比較集中的意見有“魏晉南北朝說”和“南宋說”兩種。這個問題很值得認真讨論，因為這不僅僅是一個時間點的問題，更關乎中國文章學的本體特征、文體範圍及理論體系等方面的重要問題。

“文章”一詞在魏晉以前就大量使用，但直到司馬遷的《史記》才首次在文章學意義上使用“文章”一詞。魏晉以後，人們更是廣泛地在這個意義上使用“文章”一詞了。如曹丕《典論•論文》：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事。顔之推的《顔氏家訓》有“文章”專論。作為文章學的集大成論著，劉勰的《文心雕龍》共用“文章”一詞26處，這是在文章學意義上廣泛使用“文章”一詞了。

探讨如何寫好文章，是文章學的根本要義。魏晉南北朝文論追求文章藝術，辭采要求漂亮。劉勰《文心雕龍》著書的出發點即探究“為文之用心”（《文心雕龍•序志篇》），即如何寫好文章，是以對文章藝術非常重視。劉勰專門設有“麗辭篇”，主張“麗句與深采并流”；又設“章句篇”“練字篇”“附會篇”，專門探讨文章的遣詞造句、篇章結構等方面的技巧問題。可以說，重視文章藝術是魏晉南北朝文壇的普遍風氣。

一門學問隻有上升到自成體系的理論層面，才标志着這門學問真正成立。在魏晉以前也有不少作品談及文章，但隻是零散的片言隻語，不成體系。曹魏以後，出現了專門的文章學論述。曹丕的《典論•論文》可以說是中國文章學史上第一篇專論，至于劉勰的《文心雕龍》更是“體大思精”的文章學巨著，其内容包含文章本體論、文章文體論、文章創作論、文章批評論。哪怕以今天的學術體系标準來衡量，《文心雕龍》也是當之無愧的體系完整嚴密的文章學理論著作。

一門學問如果隻是曾經出現過，随後銷聲匿迹，隻是昙花一現，那這門學問并沒有“立”起來。以《文心雕龍》為代表的魏晉南北朝文章學理論，對當時和後世文章創作都産生了深遠影響。唐宋文章的興盛與魏晉南北朝時期在文章學理論和實踐上的探索分不開。理論上，比如唐宋古文運動講文道關系，從“文以明道”到“文以載道”，再到“作文害道”，這實際是《文心雕龍》“道術之辨”的延續。實踐上，說唐代骈體文繼承魏晉南北朝，恐怕沒有人有異議；而唐代散文也傳承了魏晉南北朝的藝術基因。清代袁枚說：“唐以前，未有不熟精《文選》理者，不獨杜少陵也。韓、柳兩家文字，其濃厚處，俱從此出。”（《随園詩話》卷七）許梿說：“三唐奧窔，未有不胎息六朝者。”（《六朝文挈原序》）這些話有一個共同點，就是唐代文章的成就離不開魏晉南北朝文章學的滋養。

總之，中國文章學成立的時代應定在魏晉南北朝，成立的标志就是劉勰的《文心雕龍》。“南宋說”棄魏晉南北朝文章學興盛不顧，也無法合理全面解釋唐宋散文興盛的原因。南宋時期的确出現過一批文章學論著，但隻能說是中國文章學的深化和細化，而不是成立。

（摘編自吳中勝《（文心雕龍）是中國文章學成立的标志》）

1. 下列關于原文内容的了解和分析，不正确的一項是（ ）

A. 關于“中國文章學”成立于何時目前主要有“魏晉南北朝說”和“南宋說”兩種觀點

B. 在《史記》以前“文章”一詞就已經使用了，但并不具備文章學意義上的内涵。

C. 在魏晉南北朝時期的文壇，從辭采方面來探讨如何寫好文章已成為一種普遍風氣。

D. 唐宋古文運動中講到的文道關系與《文心雕龍》中的“道術之辨”一脈相承。

2. 下列對原文論證的相關分析，不确的一項是（ ）

A. 文章論證的觀點是中國文章學成立于魏晉南北朝，成立标志是劉勰的《文心雕龍》。

B. 文章論證的思路是提出問題、分析問題和解決問題，論證思路嚴謹，論證結構完整。

C. 文章多次用引證法、例證法，使論證有理有據，觀點令人信服，也讓文章内容更豐富。

D. 文章主體部分以兩種觀點進行對比論證，更突顯了對“魏晉南北朝說”的堅定支援。

3. 根據原文内容，下列說法不正确的一項是（ ）

A. 《楚辭•九章•橘頌》中“青黃雜糅，文章爛兮”中的“文章”不屬于文章學意義上的詞。

B. 曹丕的《典論•論文》、顔之推的《顔氏家訓》以及劉勰的《文心雕龍》都屬于文章學專論。

C. 唐代無論是骈體文還是以韓愈、柳宗元文章為代表的散文都深受魏晉南北朝文章學的影響。

D. 從南宋時期批量出現的文章學論著來看，中國文章學在這一時期得到了進一步深化和細化。

【答案】1. C 2. D 3. B

【解析】

【分析】

【1題詳解】

本題考查學生了解文章内容，篩選并整合文中資訊的能力。

C.“從辭采方面來探讨如何寫好文章已成為一種普遍風氣”錯誤，原文為“重視文章藝術是魏晉南北朝文壇的普遍風氣”，成為普遍風氣的不是“從辭采方面來探讨如何寫好文章”，而是“重視文章藝術”，選項偷換概念。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

D.“文章主體部分以兩種觀點進行對比論證”錯誤，觀點是對立的，但主體論證中隻是以魏晉南北朝時的文章學為主體進行分析論證，沒有和“南宋說”進行對比論證。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點态度的能力。

B. “顔之推的《顔氏家訓》……屬于文章學專論”錯誤。顔之推的《顔氏家訓》是有關于“文章”的專論，但《顔氏家訓》這本書不是文章專論，而是一部家訓書。

故選B。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

乒乓球運動是我國的傳統優勢項目，在曆屆奧運會中，我國乒乓球隊都有十分優異的表現。甚至在乒乓球隊共同的努力下，東京奧運會的乒乓球單打決賽成為了“隊内訓練賽”，金銀牌的角逐也成為了國家隊的勝利會師。

但為成績自豪的同時，大家有沒有注意過乒乓球比賽的細節呢？比如：小小的乒乓球，是如何擁有巨大力量的呢？為什麼賽前裁判要特地檢查比賽雙方的球拍？大家為什麼要自帶球拍，每個人的球拍不一樣嗎？

我們要知道，賽場上的“乒乒乓乓”，往複飛躍，主要源于球和拍之間的撞擊動力學過程。比賽中，球和球拍的碰撞接觸時間僅為千分之一秒，乒乓球飛行速度最高可達每秒47米！電光火石之間，球拍表層的橡膠和海綿會因為球的快速擠壓而變形，同時吸收動能儲存變形能；而當總動能接近零時，形變會達到最大值，海綿和橡膠層形變恢複，變形能快速釋放，轉化為乒乓球的動能，于是乒乓球“脫闆”而飛，抵達對方隊員球拍後，又會開始下一次的碰撞與飛躍。

如果在擊球瞬間，乒乓球的受力方向沒有通過球心，切向摩擦力就會使球發生轉動。除了球和拍的相對運動姿态外，影響切向摩擦力的主要原因是球與拍的材質和工藝。是以，通過優化技術可以制造出更進階的球和球拍，讓擊球更具“殺傷力”。

球拍底闆雖然不直接觸球，但卻是整個球拍的承力主體。和底闆相關的參數有：硬度、彈性和底勁。“底勁”又是啥？從力學上簡單地講，它可以了解為防止球與拍碰撞能量耗散的一股“勁兒”。最有“底勁”的極限理想情況是“存多少就能取多少”。一般而言，球拍底闆木料不多于七層，因為層數越多，球拍越硬，影響擊球效果。是以快攻選手往往選用七層硬木闆、弧圈選手則常常選用五層夾芯軟底闆，真是“人靠衣裝馬靠鞍，乒乓選手看底闆”。

新材料的引入，也讓球拍底闆性能提升很快：碳纖維比重輕、形變小，恢複時間短、回球速度快，還能夠打出高速低弧線球；芳綸纖維撞擊減震、底勁充足，能保護運動員手腕；芳綸纖維和碳纖維混編底闆則兼顧了兩者特性。既有快的脫闆速度，又有柔和手感；高強玻璃纖維最接近純木手感，又有遠超純木的變形恢複速度，适合現代鞭打式擊球。

總之，底闆取材豐富多樣，因人而異各取所需，真可謂“量體裁衣”了。

作為直接接觸球體的膠皮，其工藝技術更是日新月異。目前，膠皮大緻分為顆粒膠和反貼膠兩類，顆粒膠又分為正膠、生膠和長膠，反貼膠分為反膠和防弧膠。不同的膠皮有着不同的摩擦能力，可以配合不同的打法。

中國乒乓球協會領袖劉國梁在運動員時期所使用的球拍就是正膠膠皮的，世界女子乒乓球首位大滿貫得主鄧亞萍所用的則是長膠膠皮，而剛剛衛冕奧運會男子單打冠軍的馬龍則是使用反膠膠皮，反膠膠皮也是目前世界一流乒乓球手的主流選擇。

海綿是貼在底闆和膠皮之間的一層發泡橡膠，主要作用是拉長球、拍接觸時間，增加球拍的彈性和摩擦切球的能力。海綿有高彈和低彈兩種不同的類型：高彈海綿彈性大，回球旋轉和速度都較強；低彈海綿控球穩健，容易控球，擊球運動員需要發揮更多自身力量。膠皮與海綿配置和底闆性能的發揮相輔相成，互相成就。

最終，膠皮、海綿和底闆的不同組合讓球拍們展示出各有千秋的特别性能。

（摘編自劉聰、吳臣武《“乒乒乓乓天下無雙”在千分之一秒的撞擊中，創造着奇迹！》）

4. 下列對材料相關内容的了解和分析，不正确的一項是（ ）

A. 比賽中，乒乓球“脫闆”而飛，是因為球拍表層的橡膠和海綿的變形能儲存到了最大值。

B. 除了球和拍的相對運動姿态外，優化球與拍的材質和工藝，也可以讓擊球更具“殺傷力”。

C. 快攻選手往往選用七層硬木闆，是因為這樣的球拍底闆夠硬，底勁夠強，使擊球速度更快。

D. 在擊球力量相同的情況下，使用高彈海綿球拍比使用低彈海綿球拍控球的難度要大一些。

5. 下列對材料相關内容的分析和評價，正确的一項是（ ）

A. “為什麼賽前裁判要特地檢查比賽雙方的球拍？”“大家為什麼要自帶球拍，每個人的球拍不一樣嗎？”這些語句可以引起讀者的閱讀興趣。

B. 碳纖維、芳綸纖維、高強玻璃纖維等新材料的引入，說明乒乓球比賽具有很高的科技含量，球拍的研發可以超越技術打法的革新。

C. 為了幫助讀者更好地了解球拍底闆要因人而異各取所需，作者以劉國梁、鄧亞萍、馬龍等國手使用不同的球拍為例來進行說明。

D. 作者按照由外到内的順序，為大家介紹了乒乓球拍的主要部分及其材質特點、不同功能，也讓讀者認識到乒乓球精神的發展變化。

6. 中國著名女子乒乓球運動員，個人世錦賽、奧運會、世界杯大滿貫獲得者張怡甯是一位弧圈結合快攻選手，請你利用本文中的知識為她量身配置一隻球拍，并給出理由。

【答案】4. C 5. A

6. 張怡甯是一位弧圈結合快攻選手，不适合選擇過硬的球拍，可以為她選擇一款五層夾芯軟底闆；張怡甯是弧圈選手，可以選擇碳纖維材料作底闆；張怡甯是個人世錦賽、奧運會、世界杯大滿貫獲得者，個人能力很強，可以選擇反膠膠皮作為直接接觸球體的膠皮；張怡甯是一名快攻選手，追求速度，可以選擇高彈海綿作為貼在底闆和膠皮之間的一層發泡橡膠。

【4題詳解】

本題考查學生對材料相關内容的了解和分析的能力。

C.“因為這樣的球拍底闆夠硬，底勁夠強，使擊球速度更快”錯，由原文“一般而言，球拍底闆木料不多于七層，因為層數越多，球拍越硬，影響擊球效果”可知，“選用七層硬木闆”不是因為球拍底闆夠硬。

【5題詳解】

本題考查學生對材料相關内容的分析和評價能力。

B.“球拍的研發可以超越技術打法的革新”錯，由原文“通過優化技術可以制造出更進階的球和球拍，讓擊球更具‘殺傷力’”可知，球拍的研發是服務于擊球技術的。

C.作者以劉國梁、鄧亞萍、馬龍等國手使用不同的球拍為例，是為了說明“不同的膠皮有着不同的摩擦能力，可以配合不同的打法”。

D.“由外到内的順序”錯，文章先介紹“底闆”，再介紹直接接觸球體的“膠皮”，最後介紹貼在底闆和膠皮之間的“海綿”，不符合由外到内的順序。

故選A。

【6題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結合“快攻選手往往選用七層硬木闆、弧圈選手則常常選用五層夾芯軟底闆”，張怡甯是一位弧圈結合快攻選手，不适合選擇過硬的球拍，可以為她選擇一款五層夾芯軟底闆；

結合“碳纖維比重輕、形變小，恢複時間短、回球速度快，還能夠打出高速低弧線球”，考慮張怡甯是弧圈選手，可以選擇碳纖維材料作底闆；

結合“反膠膠皮也是目前世界一流乒乓球手的主流選擇”，張怡甯是個人世錦賽、奧運會、世界杯大滿貫獲得者，個人能力很強，可以選擇反膠膠皮作為直接接觸球體的膠皮；

結合“高彈海綿彈性大，回球旋轉和速度都較強”，張怡甯是一名快攻選手，追求速度，可以選擇高彈海綿作為貼在底闆和膠皮之間的一層發泡橡膠。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

好樹如詩

王劍冰

雲蒸霞蔚的浮來山，有一棵廟宇香煙供奉、雷電風濤朝拜的大樹，其托高浮來天際線，冠陰千平方米，人說那是皇皇四千歲的“銀杏之祖”。

我的目光從初光先照的時刻開始，遠遠望見那片金黃的絢爛，如十萬旌旗迎風。站立其下，又感覺它像一隻昂首展翅九萬裡的鲲鵬。那鵬鳥世上罕有，這老銀杏也是人間少見，它立于浮來三峰之間，根系深紮石灰岩溶之地，一直伸向崖下的清泉峽與卧龍泉，凸露的根脈，如虎踞龍盤，定力無限。它那磅礴的氣勢，如何不是從浮來山上騰起，“絕雲氣，負青天”，朝着東方逍遙地飛翔。莊子再生，也會重新發一番“若垂天之雲”的慨歎。

數萬年前，海浪退卻，山脈隆起。再後來，距今最近的一次冰期結束，大地回暖，新的生命随之誕生。曆史使命一般的老銀杏，人稱它是冰川時代留下的樹種，因而，要以神聖的基座托起它，要以東方的第一縷晨曦映照它，要以沐泉之波推湧它，還要以雄渾的史詩與思想陪伴它。

仰望這棵老銀杏，它是沂蒙的映襯，是日照的地标。各種鳥飛過藍天，到這裡會猛然驚訝，或停留，或繞過，或再努力一把，讓翅膀越過它的崇高與遼闊。

伴随着金黃色的鐘聲，落葉像鳥兒一般紛飛。身臨其境，有一種隆重的感覺。落下的一片，是那巨大羽翅的倒影。

有些目光中，這棵老銀杏是雄性的，粗壯、粗狂而放浪；而有的目光裡，它又是母性的，慈悲、慈愛且安詳。

許是命運的安排，以《文心雕龍》名世的劉勰故居就在近旁。劉勰在樹下讀書，在樹下徜徉。他們互為知己，他吸收了樹的精神，樹也帶有了他的氣象，那是靈魂與靈魂的交融，信念與信念的碰撞。随着樹的視野，他能望見重疊濤湧的境界，“神思方運，萬塗競萌”，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”……

劉勰的思緒，或大樹的思緒，或山海的思緒，亦如鲲鹛一般。

或是因了老銀杏樹，才有了廟宇，數十級的台階上去，首先看到的，不是殿堂而是一棵樹，就讓人先有了一種神聖的威嚴。它隻在下面是一柱軀幹，到上面已分不出哪些是幹哪些是枝，枝幹互繞，橫出旁逸，交錯縱橫，完全一座層巒疊嶂的奇偉山峰。風吹過來，樹浪推湧，葉片翻飛，蕭蕭的聲響威震四方，又讓人想成波濤起伏的大海。

它飄散的種子，落得哪裡都是，有一棵自唐代長起，在上面的庭院，已經長得氣勢非凡。還有一在它的懷裡長出，成為它的親密的依偎。

仰頭望着的時候，會生出某種幻覺，似乎覺得它已不是一棵樹，它老成神老成仙，老成了一座仍在生長變化的文物。拜佛的人，總是先拜樹。它不光是樹的老祖，也是生命的啟示。它從一粒種子開始，就是一個例外。它時時能聽見體内山峰裂裂的脆響與天空勃勃的雲湧，它懷抱着熱情與自信，不斷發出蔥綠的葉片，歲月中始終有靜好的歌聲。它活的是身體，長的是精神。沒有所求，沒有所取，風雨雷電，春華秋實，不以物喜，不以已悲。何時掉一枝就掉一枝，劈一塊就劈一塊，該長還長，該蔓還蔓。它以思者的夢幻，詩家的氣質，展現着無窮的力量、蓬勃的生機。

老銀杏是一部活的曆史，有人在它的身下制陶，以号角吹出曙光初照，有人在它的身下談判，談到最後握手言歡。它見證着古老與文明，見證着不屈與強大。紛飛的葉片一次次将無意義的争鬥與掠奪掩埋。世事變幻，朝代更替，莒國、魯國、齊國的煙塵消散，隻有這棵老銀杏，挺立着大地與天空。那些有着精神光度之士，每個人心中都有一棵大樹。在莒縣本色展覽館，我看到了斑駁如樹的老人，那些制陶與望日的後人，面對日寇的猙獰，豪壯地挺起不屈的脊梁，被稱為民族之魂。大樹具有地域特質，也具有普遍意義。

老銀杏樹，有說它是苢城的帆影，看到它就看到希望與力量，有說它是日照的燦光，見到它就見到透徹與絢爛。在它的不遠處，有一堆老藤，老藤将一棵老樹纏死，又将另一棵老樹纏死，直到自己也轟然死去，卻沒敢來糾纏這銀杏王，隻是以自己的騰挪翻卷，以自己的虬野蒼狂，襯托着它，仰視着它。片片下落的葉子，閃亮一級級下山的路。

再次回首，望向那蓬輝煌，我不能将它看完全，就像我不能将泰山與大海看完全一樣，它那豪放如鵬的龐大格局，像一首大氣磅礴的詩篇，吟唱在我的心間。

（選自2021年1月9日《人民日報》，有删改）

【注】浮來山，位于山東省日照市莒縣境内，屬于沂蒙山革命老區。

7. 下列對本文相關内容和藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是（ ）

A. 文章先是标題運用了比喻手法，将老銀杏樹比作一首詩，再通過結尾點題，形象表現出老樹史詩般雄渾磅礴的氣勢，流露出作者的贊美之情。

B. 文章寫到劉勰在樹下讀書徜徉，并引用其名言，既給人以人傑地靈之感，也進一步襯托了老銀杏樹的氣象和精神，豐富了古樹的文化内涵。

C. 文章寫到參觀莒縣本色展覽館，以沂蒙山革命老區的抗日事迹，來進一步展示出老銀杏樹的象征意義，象征着一個民族永不屈服的精神。

D. 文章寫到老藤的形象，以其騰挪翻卷的氣勢和自我犧牲的精神，襯托出銀杏樹的氣勢昂揚、生命力旺盛，表達出作者對老藤老樹的敬意。

8. 文中寫到“老銀杏是一部活的曆史”，你是如何了解這句話的？請聯系全文作簡要分析。

9. 文章在刻畫銀杏樹的形象時，為什麼會多次聯想到鲲鵬？請結合文章内容，談談你的看法。

【答案】7. D 8. 老銀杏樹曆史悠久，人稱四千歲“銀杏之祖”；人們稱它是冰川時代留下的樹種。

老銀杏樹繁衍後代，生命力頑強，老樹飄散的種子，落得哪裡都是；懷抱熱情與自信，不斷生發蔥綠的葉片。

深層意義上，老銀杏樹同時給我們的思想啟迪，即懷抱熱情與自信，不懼風雨雷電，永遠保持生命昂揚向上的姿态。是一部活的曆史。表達出作者對不懼風雨，勇往直前精神的贊賞。

9. 将鲲鵬比作老樹，更能生動形象地表現了老樹高大威武、氣勢磅礴的形象，流露出作者的贊美之情。

寫到老樹的内涵：豪放如鵬的格局，像一首大氣磅礴的詩篇，表現出老樹永遠保持生命昂揚向上的姿态，表達出作者對不懼風雨，勇往直前精神的贊賞。

【7題詳解】

本題考查學生對本文相關内容和藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“表達出作者對老藤老樹的敬意”了解有誤，原文為“在它的不遠處，有一堆老藤，老藤将一棵老樹纏死，又将另一棵老樹纏死，直到自己也轟然死去，卻沒敢來糾纏這銀杏王，隻是以自己的騰挪翻卷，以自己的虬野蒼狂，襯托着它，仰視着它”，可見對老藤并不是敬意，隻能說對老樹的敬意。

【8題詳解】

本題考查學生對文本重要語句的了解能力。

由“有一棵廟宇香煙供奉、雷電風濤朝拜的大樹，其托高浮來天際線，冠陰千平方米，人說那是皇皇四千歲的‘銀杏之祖’”“曆史使命一般的老銀杏，人稱它是冰川時代留下的樹種”可知老銀杏樹曆史悠久，人稱四千歲“銀杏之祖”；人們稱它是冰川時代留下的樹種。

由“它飄散的種子，落得哪裡都是，有一棵自唐代長起，在上面的庭院，已經長得氣勢非凡”“它時時能聽見體内山峰裂裂的脆響與天空勃勃的雲湧，它懷抱着熱情與自信，不斷發出蔥綠的葉片，歲月中始終有靜好的歌聲。它活的是身體，長的是精神”可知老銀杏樹繁衍後代，生命力頑強，老樹飄散的種子，落得哪裡都是；懷抱熱情與自信，不斷生發蔥綠的葉片。

由“它時時能聽見體内山峰裂裂的脆響與天空勃勃的雲湧，它懷抱着熱情與自信，不斷發出蔥綠的葉片”“沒有所求，沒有所取，風雨雷電，春華秋實，不以物喜，不以已悲。何時掉一枝就掉一枝，劈一塊就劈一塊，該長還長，該蔓還蔓。它以思者的夢幻，詩家的氣質，展現着無窮的力量、蓬勃的生機”可知深層意義上，老銀杏樹同時給我們的思想啟迪，即懷抱熱情與自信，不懼風雨雷電，永遠保持生命昂揚向上的姿态。是一部活的曆史。由“再次回首，望向那蓬輝煌，我不能将它看完全，就像我不能将泰山與大海看完全一樣，它那豪放如鵬的龐大格局，像一首大氣磅礴的詩篇，吟唱在我的心間”可知表達出作者對不懼風雨，勇往直前精神的贊賞。

【9題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

由“站立其下，又感覺它像一隻昂首展翅九萬裡的鲲鵬。那鵬鳥世上罕有，這老銀杏也是人間少見，它立于浮來三峰之間，根系深紮石灰岩溶之地，一直伸向崖下的清泉峽與卧龍泉，凸露的根脈，如虎踞龍盤，定力無限。它那磅礴的氣勢，如何不是從浮來山上騰起，‘絕雲氣，負青天’，朝着東方逍遙地飛翔。莊子再生，也會重新發一番‘若垂天之雲’的慨歎”可知将鲲鵬比作老樹，更能生動形象地表現了老樹高大威武、氣勢磅礴的形象，流露出作者的贊美之情。

“再次回首，望向那蓬輝煌，我不能将它看完全，就像我不能将泰山與大海看完全一樣，它那豪放如鵬的龐大格局，像一首大氣磅礴的詩篇，吟唱在我的心間”寫到老樹的内涵：豪放如鵬的格局，像一首大氣磅礴的詩篇，表現出老樹永遠保持生命昂揚向上的姿态，表達出作者對不懼風雨，勇往直前精神的贊賞。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王彰，字文昭，鄭人。洪武二十年舉于鄉，補國子生。使山東平籴，以廉幹稱，擢吏科源士。逾年，革源士，改給事中，累遷山西左參政。永樂五年召為禮部侍郎。父喪、服除，改戶部。陝西大疫，奉使祀西嶽。新安民鬻子女償賦。彰奏為蠲除，贖還所鬻。改右副都禦史。陝西佥事馬英激肅州番為變，殺禦史及都指揮。彰劾英，置極典。又劾禦史陳孟旭受赇枉法，文獻盜銀課，及金吾指揮李嚴逐母不養，皆坐死。他所論劾甚衆。十一年從帝北巡。彰有母年八十餘矣，命歸省，賜其母冠服金币。谕之曰君子居官不忘親居家不忘君凡所過民安否衷賢不肖悉以聞彰還奏事稱旨久之，進右都禦史。十九年，帝遣廷臣二十六人巡撫天下，彰與給事中王勵往河南。終明世，大臣得撫鄉土者，彰與葉春而已。河南水災，民多流亡，長吏不加恤。彰奏黜貪刻者百餘人，罷不急之征十餘事。招複流民，發廪振貸，多所全活。還朝，命督饷北征。仁宗即位，河溢開封，命彰與都指揮李信往振恤。宣德元年五月，命彰自良鄉抵南京巡撫軍民。尋以所言率常事，降敕切責，令詳具利病以聞。複谕侍臣曰：“兩京相距數千裡，驿使往來為擾，或遇水旱，小民失所，朝使還及禦史巡曆皆不以告，故遣彰往視。今所奏多細故。大臣如此，朕複何望。卿等當悉朕意，君臣同體，勿有所疑。”尋召還，命與都督山雲巡山海至居庸諸關隘。逾二月還，奏将士擅離者，帝命逮治。遂命兵部三月一遣禦史、給事中點閱。明年四月卒于官。彰嚴介自持，請托皆絕，然用法過刻。其母屢以為言，不能改。時劉觀為左都禦史。人謂“彰公而不恕，觀私而不刻”雲。

（節選自《明史•卷一百六十》）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正确的一項是（ ）

A. 谕之曰君子／居官不忘親／居家不忘君／凡所過民／安否吏／賢不肖／悉以聞／彰還／奏事稱旨／

B. 谕之曰／君子居官不忘親／居家不忘君／凡所過／民安否／吏賢不肖／悉以聞／彰還／奏事稱旨／

C. 谕之曰君子／居官不忘親／居家不忘君／凡所過民／安否吏／賢不肖／悉以聞彰／還奏／事稱旨／

D. 谕之曰／君子居官不忘親／居家不忘君／凡所過／民安否／吏賢不肖／悉以聞彰／還奏／事稱旨／

11. 下列對文中加點詞語的相關内容的解說，不正确的一項是（ ）

A. 服除，意思是服從朝廷任命，此處指王彰因父親丁憂回朝接受任命。

B. 銀課，明代政府因銀礦開采和煎煉而得的收入，相當于采礦的賦稅。

C. 流民，文中指因黃河以南受水災而流亡到外地、生活沒有着落的人。

D. 驿使，古代驿站傳送朝廷文書的人，文中指往來于兩京的朝廷信使。

12. 下列對原文有關内容的概述，不正确的一項是（ ）

A. 王彰為官清廉，很有才幹，在出使山東平價收購糧食時，獲得了好評，并是以被提拔為吏科源士。

B. 王彰很孝順，曾在跟随皇上北巡時向皇上請示，回家探望已八十餘歲的老母，得到皇上許可和賞賜。

C. 王彰很受皇上的信任，整個明朝自始至終，大臣得以巡撫本人家鄉的，隻有王彰和葉春兩個人。

D. 王彰對自身要求很嚴，從不搞請托、拉關系，但執法過于嚴苛。他的母親多次勸說他，他也沒有改變。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）新安民鬻子女償賦。彰奏為蠲除，贖還所鬻。

（2）或遇水旱，小民失所，朝使還及禦史巡曆皆不以告，故遣彰往視。

【答案】10. B 11. A 12. B

13. （1）新安百姓賣兒鬻女上繳賦稅。王彰上奏為免除了賦稅，為百姓贖回被賣掉的兒女。

（2）有時遭遇水旱災害，小戶民家就會流離失所，然而朝廷派出的使者還朝和禦史巡曆回京都不上報，這才派王彰去調查。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

“曰”是說的意思，後面為說的内容（賓語），“君子”為後面句子的主語，“曰”後面需要斷開，排除AC。

“悉以聞”中“聞”的賓語是皇帝；其後的“彰”是王彰，人名字，為後面“還奏”的主語，應該在“聞”後斷開，排除D。

句意：告谕王彰說：“君子做官不忘親屬，回家省親不忘君王。凡是你經過的地方，人民是否安居樂業，官吏是否有才能，都告訴我。”王彰回京後，奏報很符合上意。

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

A．“意思是服從朝廷任命，此處指王彰因父親丁憂回朝接受任命”錯誤。結合“父喪、服除，改戶部”分析，父親去世，服喪後，改任戶部侍郎。“服除”是守喪期滿的意思。

【12題詳解】

本題考查學生了解文章内容的能力。

B．“曾在跟随皇上北巡時向皇上請示，回家探望已八十餘歲的老母”錯誤，應皇帝指令王彰回鄉省親。結合“十一年從帝北巡。彰有母年八十餘矣，命歸省，賜其母冠服金币”分析，永樂十一年王彰跟從皇帝北征。王彰母親八十餘矣，皇帝命王彰回鄉省親，賜他母親衣服金币。

【13題詳解】

本題考查學生了解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“鬻”，賣；“蠲除”，廢除，免除；“贖”，贖回。

（2）“或”，有時；“告”，告訴，彙報，上報；“遣”，派遣。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

題汪水雲詩卷

蕭炎醜

聽說西湖事，分明在目前。

逋梅籠水月，坡柳弄風煙。

春夢須臾裡，舊遊三十年。

把君丙子集，讀罷淚潸然。

永秀

禾黍離離滿故都，君詩讀罷淚傾珠。

立朝食祿千官富，為國忘軀一事無。

兵革已将臨北阙，笙歌猶自醉西湖。

黃冠氅服今誰識，前宋遺賢有此儒。

【注】汪水雲：即汪元量，宋末元初詩人，與詩人蕭炎醜、僧人永秀同時代人，互有詩歌唱和酬答。丙子：即1276年，南宋都城臨安（杭州）被元兵攻占。黃冠氅服；道士服，汪元量向元帝自請南歸，着道服隐于江湖間。

14. 下列對這兩首詩的了解和賞析，不正确的一項是（ ）

A. 前詩颔聯運用林逋居西湖嗜梅、蘇轼築堤植柳的典故，寫出西湖曾經的美景雅事。

B. 後詩的首聯化用了“黍離之悲”的典故，寫出了故都臨安破敗荒涼的亡國之象。

C. 前詩頸聯的“須臾”與“三十年”形成對比，寫出了美好往事一朝成空的凄苦遺恨。

D. 後詩以“千官富”與“一事無”、“兵革”與“笙歌”對比，寫出南宋君王的昏庸和腐朽。

15. 前詩在尾聯寫到“淚潸然”，後詩在首聯寫到“淚傾珠”，這兩處中“淚”蘊含的情感是否一緻？請結合詩歌内容簡要分析。

【答案】14. C 15. 不一緻。

第一首首聯寫詩人讀到詩友汪元量的詩，潸然落淚，表達了詩人對朋友深切的思念之情。

第二首首聯描寫出故宮長滿了荒草詩人産生宮室宗廟毀壞之歎的場景，寫出了詩人對英雄已逝，隻留自己在此獨自緬懷的惆怅，表達了詩人對昔盛今衰、人生無常的悲痛之情。

【14題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現手法和情感的能力。

C．“寫出了美好往事一朝成空的凄苦遺恨”錯，前詩頸聯描寫了春夢片刻裡，老朋友三十年，表達了詩人對朋友深切的思念之情。

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的内容和情感的能力。

（1）第一首古詩頸聯描寫了春夢片刻裡，老朋友三十年。尾聯“把君丙子集，讀罷淚潸然”寫詩人讀着汪元量反映南宋都城臨安被元兵攻占的詩篇，想到國土丢失，詩人不禁潸然落淚，想到當年與詩人汪元量、僧人永秀互相寫詩唱和酬答，表達了詩人對朋友深切的思念之情。

（2）第二首首聯“黍離之悲”是指對國家殘破，今不如昔的哀歎，也指國破家亡之痛。“禾黍離離滿故都，君詩讀罷淚傾珠”的意思是故宮長滿了荒草，詩人讀了朋友的詩不禁淚落如雨。描寫出詩人産生宮室宗廟毀壞之歎的場景，寫出了詩人對英雄已逝，隻留行人在此緬懷的惆怅和金國宮殿長滿芳草的衰敗，表達了詩人昔盛今衰、人生無常的悲痛之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題。6分）

16. 補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩經•衛風•氓》中多次運用了比興手法，其中“_______________，________________”兩句以新鮮 桑葉來比喻女子的容顔亮麗。

（2）《勸學》在連續列舉出見者、聞者、乘者、渡者實作了自身本來難以實作的目的之後，緊接着得出了一個結論，即“______________，_______________”。

（3）陸遊在《遊山西村》中，以“______________，_______________”兩句表現出自己在山行中看到了前途與希望，也悟出了人生困頓中的哲理。

【答案】 . 桑之未落 . 其葉沃若 . 君子生非異也 . 善假于物也 . 山重水複疑無路 . 柳暗花明又一村

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字有：生、善、疑、暗。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

飯圈文化即粉絲文化，用以概括大衆流行文化中的發燒友現象。發燒友對他們所癡迷的樂手、歌手、影星的表演_________，見證了大衆流行文化的強大魅力。從相對小衆的發燒友文化到大衆粉絲文化的過渡是自然而然的，背後是文化工業的巨大推動力量。反過來，粉絲文化對各類文娛産業無疑也有着很大的助推作用，二者互相作用、__________。

然而，凡事有度。_________。一旦飯圈文化過度失序、失去理性乃至走向極端，或者是惡趣當道、病态演進，逾越法律規範甚至違背公序良俗，就需要抵制、反思與大力糾偏了。不良飯圈文化對明星養成有很大的負面影響。這種情況在近期幾位流量明星的“翻車”事件中__________。缺乏起碼理性限制的粉絲群體恰如決堤的洪水，（ ）。這些流量明星們不必用心磨煉表演功力，也不用加強藝德藝品修養，不斷走向驕矜堕落，“翻車”是早晚的事。

17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）

A. 洞若觀火 彼此牽制 矯枉過正 見微知著

B. 如數家珍 彼此牽制 過猶不及 見微知著

C. 洞若觀火 彼此成就 矯枉過正 可見一斑

D. 如數家珍 彼此成就 過猶不及 可見一斑

18. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）

A. 一旦飯圈文化失去理性、過度失乃至走向極端，或者是惡趣當道、病态演進，逾越法律規範甚至違背公序良俗，就需要反思、抵制與大力糾偏了。

B. 一旦飯圈文化過度失序、失去理性乃至走向極端，或者是惡趣當道、病态演進，違背公序良俗甚至逾越法律規範，就需要抵制、反思與大力糾偏了。

C. 飯圈文化一旦失去理性、過度失序乃至走向極端，或者是惡趣當道、病态演進，違背公序良俗甚至逾越法律規範，就需要反思、抵制與大力糾偏了。

D. 飯圈文化一旦過度失序、失去理性乃至走向極端，或者是惡趣當道、病态演進，逾越法律規範甚至違背公序良俗，就需要抵制、反思與大力糾偏了。

19. 下列填入文中括号内的語句，銜接最恰當的一項是（ ）

A. 不隻讓流量明星們自我膨脹、忘乎是以，也助推着粉絲個體迷失、沉淪

B. 不隻讓粉絲個體迷失、沉淪，也助推着流量明星們自我膨脹、忘乎是以

C. 不隻讓流量明星們迷失、沉淪，也助推着粉絲個體自我膨脹、忘乎是以

D 不隻讓粉絲個體自我膨脹、忘乎是以，也助推着流量明星們迷失、沉淪

【答案】17. D 18. C 19. B

【17題詳解】

本題考查學生正确使用成語的能力。

第一處，洞若觀火：形容觀察事物非常清楚，好像看火一樣。如數家珍：比喻叙述事物明晰熟練。文中形容描述人物十厘清晰，應用“如數家珍”。

第二處，彼此牽制：意思指互相限制，互相控制。彼此成就：意思就是在事情面前要放下自己的傲慢與對方合作，共同協作。文中形容互相作用，應用“彼此成就”。

第三處，矯枉過正：比喻糾正事物的偏失、錯誤過了頭，而陷入另一種偏失、錯誤之中。過猶不及：做事過分就好比做得不夠一樣，皆不妥當；形容事情要适得其中。文中形容做事要有度，應用“過猶不及”。

第四處，見微知著：指見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。可見一斑：比喻見到事物的一小部分也能推知事物的整體。文中形容以小見大，應用“可見一斑”。

【18題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句主要存在語序不當的問題，從整個文段來看，主要闡述的是飯圈文化引起的反思。第一處語序不當，此句的主語應是“飯圈文化”，關聯詞“一旦”應放在“飯圈文化”之後，與後一個分句的“就”構成假設句；故排除AB兩項。第二處語序不當，“過度失序、失去理性乃至走向極端”存在邏輯上的先後，“乃至”表示更進一步，是以三個短語的正确語序為“失去理性、過度失序乃至走向極端”；第三處語序不當，“逾越法律規範甚至違背公序良俗”邏輯順序不當，應調整為“違背公序良俗甚至逾越法律規範”；第四處語序不當，“抵制、反思與大力糾偏” 邏輯順序不當，應調整為“反思、抵制與大力糾偏”。故排除D項。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

首先分析括号前的句子，主要說的是缺乏起碼理性限制的粉絲群體，要承接此句，下面肯定先說粉絲的表現，故排除AC項；接着分析括号後面的句子，這裡提到的是流量明星們的不斷走向驕矜堕落的情況，再比較“迷失、沉淪”與“自我膨脹、忘乎是以”兩組詞語，結合“驕矜堕落”可知“自我膨脹、忘乎是以”更适合形容流量明星，故排除D。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

人的腸道内大約生存着100萬億個微生物——它們有保護你免于感染、助消化和調節免疫系統的作用。然而，随着人類身體适應現代生活，我們開始失去一些正常的微生物。

有教授在研究靈長類動物微生物時發現，____。研究人員分别對越南和哥斯達黎加叢林中生活的兩個物種進行追蹤研究，發現身處不同地域，它們的微生物群截然不同。野外動物腸道内的微生物群，像郁郁蔥蔥的熱帶雨林，____；而圈養動物的微生物群，會與其他圈養靈長類動物逐漸趨同。

野外生長的兩個猴群有着完全不同的微生物群，而在動物園裡，這兩種猴子盡管來自不同大洲的動物園，地域和飲食也都各不相同，但它們的微生物群____。

20. 請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，内容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21. 文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。

【答案】20. （1）外界環境會引起微生物群發生變化

（2）呈現出複雜的多樣性

（3）正在彙合趨同

21. 把微觀的的微生物群用熱帶雨林來比喻，突出了微生物群數量的龐大和種類的繁多，形象而生動。

【20題詳解】

（1）此句為領起句，是對後面内容的總括。結合“身處不同地域，它們的微生物群截然不同”“而圈養動物的微生物群，會與其他圈養靈長類動物逐漸趨同”可知，此處應填“外界環境會引起微生物群發生變化”；

（2）此處和後面“逐漸趨同”對應，而“像郁郁蔥蔥的熱帶雨林”是複雜多樣的，故此處填“呈現出複雜的多樣性”；

（3）此處是動物園裡猴群微生物群和野外猴群微生物群特點的對比，野外猴群有着完全不同的微生物群，動物園裡猴群微生物群特點應該是相反的，故應填“正在彙合趨同”。

【21題詳解】

本題考查學生了解修辭手法并鑒賞句子并表達效果的能力。

句子把“野外動物腸道内 微生物群”比作“郁郁蔥蔥的熱帶雨林”，化微觀為宏觀具體，“熱帶雨林”龐大而繁茂，“郁郁蔥蔥”強調充滿生機，這樣就把微觀的的微生物群數量龐大和種類的繁多的特點呈現了出來，形象而生動，給人豐富的想象。

四、寫作（60分）

22. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一 家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師；有什麼樣的家教，就有什麼樣的人；家風是社會風氣的重要組成部分。

（摘自2020年7月22日《人民日報海外版• 領袖談家風建設》）

材料二 8月5日，中國代表團最年輕的選手、14歲的全紅婵奪得奧運跳水十米台冠軍。接受采訪時，她說想多賺錢給媽媽治病。

（摘自2021年8月6日《光明網•14歲奧運冠軍全紅婵》）

材料三 8月5日，14歲小将全紅婵在東京奧運會奪得跳水女子10米台的金牌。三個無可挑剔的滿分，向全世界展現出了跳水之美。據報道，奪冠後，在全爸爸給女兒擺的慶功宴上，當地一家企業送來了20萬元慰問金。然而，全紅婵的爸爸僅留下了鮮花，拒絕了這筆慰問金，表示不能消費全紅婵的榮譽。

（摘自2021年8月10日《北京晚報•不讓冠軍榮譽濺起消費“水花”》）

請結合以上材料，以“家庭也是課堂”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，确定立意，明确文體，自拟标題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人資訊；不少于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學生 寫作能力。

這是一則任務驅動型材料作文。

1.審材料。

首先尋找三則材料的共同點，材料一強調了家庭和父母教育對孩子的重要性和影響力。材料二，全紅蟬“想多賺錢給媽媽治病”，想法樸實而又溫暖。材料三，全紅婵的父親拒絕了企業的慰問金，不想消費孩子的榮譽。将二三兩則材料結合起來看，正因為有這樣一位不汲汲于名利、自立自強的父親，才在耳濡目染中培養出了這樣一位心懷感恩、充滿責任感的孩子。可以說後兩則材料是對第一則材料的具體闡釋，是以第一則材料的主旨，就是本篇作文的最佳立意。

2.審任務。

本次作文的任務是以“家庭也是課堂”為主題，這個主題同樣暗含着家庭教育和父母言傳身教對孩子的教化作用，與三則材料的主旨高度吻合。

“家庭也是課堂”是一個判斷句式，這個主題可以寫成記叙文或散文，當然更主要的傾向于議論文。若是記叙文，要注意選材典型，重點突出，在叙述中凸顯出家庭的教化作用。若是議論性的散文或議論文，要注意主題就是觀點，要緊緊圍繞觀點來論述，脈絡要清晰，論據要充分。

【立意】1.父母是孩子的一面鏡子；

2.言傳身教大于單純說教；

3.良好的家庭氛圍是孩子成長的營養；

4.良好的家風是父母給孩子最好的财富。