書櫃裡有完整版的《昆蟲書》，不由自主地被作者優美樸的語言帶進來，也許是年齡，也許是同樣的探索之情，總覺得作者寫的每一句話都讓我産生共鳴。回顧作者的成長環境，一個人一生都在觀察和研究昆蟲，這真是一個奇迹。被達爾文稱為"無與倫比的觀察者"的費伯在一個異常科學的土地上生活了35年，在一片貧瘠但熱愛昆蟲的土地上，寫了400多萬字，其中許多被引入國小教科書。
如何引導孩子閱讀，真的不是簡單地把書扔給他，因為沒有類似的生活經曆，作者有大段細緻入微的描述，對于一些敏銳的亞讀者來說，真的不是閱讀的最佳選擇，他更喜歡閱讀快餐式的文章。
我想從可了解的閱讀開始
讓學生閱讀作品所說的内容，了解文章的關鍵，就是要把握要點，準确地把握作品的意義。讓學生懷着一顆需要的心閱讀《昆蟲》，從"自讀需求"和"學習任務驅動"兩種方式，幫助學生了解《昆蟲》中的難點，促進學生在閱讀過程中建立文章之間的聯系。
對于大多數學生來說，并不是書中所有的昆蟲都是他們認識的。是以，學生不需要掌握每隻昆蟲的知識。閱讀《昆蟲》等科普作品，學生可以根據自己的興趣選擇努力閱讀。對于不太熟悉，不感興趣的地方，可以選擇略讀，甚至跳過。在閱讀《昆蟲》的過程中，老師可以引導學生嘗試制作一張熟悉的昆蟲名片，解釋昆蟲的習性。講一個熟悉的昆蟲故事，發現生活中的不同昆蟲等等，讓學生圍繞這樣的任務一個接一個地集體建構，閱讀作品的内容，加深閱讀的了解。
期待完成後的回報。