大家好，我正在寫這本名著，這是我的第161篇原創文章。
寫作時，經常涉及場景描述，如課後熱鬧的操場、打掃場景等。在每一點上，孩子們寫的單詞要麼有點單調，要麼有點淩亂和不合時宜。今天，我将讨論一種編寫大型場景的技術。
舊規則，看看今天要學習的傑作。
從小屋，從馬路，從花園，從柴火後面，從小麥托盤，從四面八方，朝向漢家大院。他們當中有的拿着鎬頭，有的扛着斧頭，有的拔出火杆，有的空手伸出，還有的在柴堆上，他們暫時拔出一根桦木棍、桦樹條，放在手裡。輕盈的男主，輕腳小姑娘，赤腳老太太，身穿大布襯衫，從四面八方、街道、草裙舞沖向高速公路，成一大股洶湧的人群。太陽從後面照耀着，映照着一些灰黑色的破氈帽，剃光了光頭，仿佛河水像洶湧的海浪一樣向前湧動。
這段話出自作家周立波的作品《風暴》，全書描寫了東北地區農民的解放戰争，咆哮的土地改革運動。這段話由四個部分組成：第一部分是描述人們來自哪裡，第二部分是寫人們手中的武器，第三部分是寫參與鬥争的人的外表，第四部分是寫人群的勢頭。
在這段經文中，作者使用了"與...是的..."這個聯想詞被描述，但使用的動詞是不同的，如take，提及，pick，draw，并增強了語言的多樣性。同時前三句是最後一句變成長句，句型也發生了變化。
與第一和第三部分的結構相似，分别采用了"A、B、C...你在幹什麼？"在小屋裡，在路上，在花園裡，在木堆後面，在麥托盤旁邊"，這些話是互相獨立的，"男人，小姑娘，老太太，老太太"這些話也構成了一種并排的關系。同時，老太太衣服在句子風格上的描述也發生了變化。
第四部分使用隐喻修辭來描繪人群的整體外觀。
這樣，四個部分的内容有機結合，即使描述很多人物，也可以不亂。而第一、第三部分的寫作技巧，像洶湧的海浪，一波又一波，讀書的節奏緊湊，充滿生機。
當我們寫作時，我們也可以嘗試"A和乙烯...你在幹什麼？我試圖寫一篇關于課間操場活動的描述，希望能啟發我的同學。
在鐘聲響起之前，孩子們迫不及待地走出了一年級教室、二年級教室、三年級教室、四年級教室、五年級教室、六年級教室。他們中的一些人跳繩，有些人打羽毛球，有些人踢足球，有些人手拉手，站在屋檐下邊說話，一邊看。笑聲、呐喊聲、玩耍聲、歡呼聲、尖叫聲、讨論聲彙聚在一起，把操場變成了沸騰的海洋。
你學到了今天的教訓嗎？
我是一名中文老師，關注我，一起探索更多的寫作技巧。