濮陽新聞線上新聞（通訊員謝建忠）海邊的一棵大樹上有一群小蝸牛吃着樹葉，畫魚爬到樹頂，這群"害蟲"都吃掉了。這是電子教育版國小語言二年級的一本書《樹中的魚》的一篇課文。"在樹上蹦蹦跳跳的魚吃蝸牛"的故事突然引起了廣泛的争議。有人認為，"在樹上玩魚吃蝸牛"違背了自然和科學知識的基本規律，作為義務國小教育的語言教材，難免會錯過孩子。但有人認為，科學童話與數學教材不同，适當運用誇張、拟人化、修飾等技巧，更符合童話的風格，不用大驚小怪。對此，你怎麼看？
《樹中的魚》是中國科普作家協會會員、江蘇省作家協會會員，68歲的張沖30年前創作了一部科學童話，2003年被收錄在電子教育版國小教科書中。張沖先生認為，科學童話是一種以童話形式傳播科學知識的科學文藝體裁，讀者是孩子。幼兒處于啟蒙階段，童話故事中涉及的科學知識應該是新穎有趣、易懂的。科學童話不是數學教材，更别提科學論文了，其中所包含的科學内容，一定不能精确細緻地要求，因為這裡的科學已經是藝術科學了。
上海海洋大學進階海魚專家、博士生導師唐文喬教授認為，蝸牛一般是指生活在潮濕陸地環境中的腹足軟體動物，但生活在潮間帶海灘上的海牛、貝蛞蝓等有時被稱為海蝸牛。海蝸牛可以爬行，但一般不能爬到樹頂。鲶魚的種類很多，有些物種非常攀爬和跳躍，還吃海蝸牛。爬得最多的鲶魚可能會在漲潮時爬到樹頂，但即使樹頂有蝸牛，它們也會被洶湧的潮汐甩掉。是以，"彈跳魚爬樹吃蝸牛"隻是一個科學的童話，其實不會發生。
《樹中的魚》講述的童話故事，也是華中農業大學植物昆蟲學院副教授、螢火蟲專家傅新華博士講述的。他在推特上寫道，文中寫道，文中"彈跳魚在樹上吃蝸牛"的内容"經過與蛋的協商，魚不是吃蝸牛，而是吃一些藻類等食物。這樣的中文教科書有點不靠譜。"微網誌發出後，引起了網友的熱烈讨論。有網友認為文字内容是作者瞎了眼，也有網友認為畫魚分為多種，有肉和雜食，也許有的會吃蝸牛？傅新華的兒子正在上國小二年級，他想結合漢語課本的内容，包括兒子為國小生做一些自然教育，以擴大他們的知識面。看完《樹中的魚》，他查閱了很多資料，并咨詢了國内紅樹林和魚類研究的知名專家，了解到彩繪魚根本不吃蝸牛，他坐不住。"童話故事不能違背科學知識，也不能誤導孩子。
中國紅樹林保護聯盟創始人、紅樹林軟體動物專家劉毅博士在微網誌上說。昨日，劉毅博士在接受武漢晚報記者的長途電話采訪時肯定說，魚不會吃蝸牛，也不會爬到樹頂上吃蝸牛。将"樹上的魚"描述為"在樹上蹦蹦跳跳的魚吃蝸牛"完全是捏造的。劉毅說，這種魚生長在潮間帶，經常在紅樹林中發現。中國紅樹林地區有三種常見的鲶魚：鲶魚、大子彈魚和綠皮魚。一種鲶魚，通常被稱為跳躍的魚，可以通過它的鳍跳躍或爬行。它們有鰓，使它們能夠在水中生活并離開水面很短的時間。漲潮時，彩繪魚會随着漲潮爬到離水不遠的樹幹或樹枝上，但不可能爬到樹頂。塗抹的魚是雜食性動物，以海灘表面的底栖矽藻為食，有時吃小動物，但不吃蝸牛。蝸牛怕鹽，不能生活在海邊的紅樹林裡。紅樹林有類似蝸牛的腹部動物，但它們是小海螺。海螺隻吃水面浮遊生物，不吃樹葉，玩魚不吃海螺。然而，當魚在沙灘上時，它确實會趕走靠近它們的螃蟹。
筆者認為，"科學童話"必須以客觀事實為科學依據，必須符合科學真理，是科學知識和童話思想的結合。這是因為科學的童話，又稱知識童話、自然童話，是童話（廣義童話）的一個分支，它具有各種童話的特征。它和文學童話（狹隘的童話）是孿生姐妹。富有科學啟蒙精神，也具有藝術之美。可以培養讀者對自然科學的興趣，啟迪兒童和青少年的智慧。與一般的童話相比，科學童話有一定的知識，它是以科學知識為基礎的，表演的主題也與自然科學有關。科學童話與一般文學童話的差別在于，它結合了科學内涵與童話思想，即科學作為幻想的透視形象的理性概念化，科學童話中涉及的知識内容一般比較簡單，它沒有普及科學的任務。《胖子學校》《五兄弟突圍》《沙丁魚》《小蜻蜓找媽媽》就是這樣一個童話故事。
例如，閃電和雷聲的故事。有一天，雲層熊熊飄雨，電雷齊聲響起。閃電迅速落地，雷聲反複響起，伴随着咆哮聲問道："電我們大家一起出發，為什麼你總是比我快！我是不是太胖了？"第二天，是陰天，電來來回回好幾次，沒有聽到雷聲。電發現雷聲一看驚，發現雷聲變薄了，無法發出聲音。雷霆問電："我明顯減肥了，你為什麼不快點！這個。。。。。。我不知道，讓我們問問人類科學家！"他們找到了科學家，詳細講述了這個故事，科學家說："因為電是輕的，光每秒要走30萬公裡，雷聲就是聲音，聲音每秒鐘走340米，是以閃電比雷快。"電和雷聽了科學家的解釋，明白了這一點。雷說："我知道我永遠不會跑你，我也不必減肥。"
故事指出："閃電和雷聲同時發生，人們總是先看到閃電，等一會兒才能聽到雷聲，因為光（閃電）傳播的速度比聲音（雷聲）傳播得快得多"，這是一個科學原因。由此我們可以知道，"科學童話"必須以客觀事實為依據，要學生具備科學知識，而且必須符合科學真理，不能捏造和歪曲事實，因為科學是誠實的學習，不允許出現絲毫"假"現象。正如傅新華博士在接受《武漢晚報》采訪時所說，中國教科書不能像文學那樣長，不能像科學那樣長。劉毅博士還認為，童話故事可以适當誇張、拟人化，修改以符合童話的風格，更加生動。但是，如果它違反了自然和科學知識的基本規律，在義務國小教育的語言教材中被用作文本，就會被誤認為是兒童。是以，為了對學生負責，"科學童話"必須符合科學的理由。