委托人應該是這樣的"人"

"隻要我隻有一口氣，我就會站在領獎台上，盡我所能，付出一切，九死不悔。這是張貴梅總統在七一勳章頒獎儀式上的聲音。張貴梅校長被扶進了人民大會堂，她走上講台的那一刻，我看到了一位好校長。每個優秀的校長看起來都像是有了自己的教育意識，他有一所或多所學校。沒有好的教育理念和好的學校，所謂好校長是看不見的，站不住腳的，不遠處。

在擔任校長近十年後，我也初步形成了自己對校長的看法：學校的溫暖象征，師生成長的道具。校長的這種看法也是基于我個人對教育的看法：做故事教育，辦一所溫度學校。為了以一緻的方式實踐這種原則觀，我正在努力成為這樣一個"人"。

堅持辦學價值觀的人

職業是長跑的價值所在，校長要有遠見，秉承先進的教育理念和管理理念。辦學的價值是學校的靈魂，是學校的DNA。校長要具備精煉、堅持和踐行辦學價值觀的能力，讓辦學價值觀在校園裡成長，散發出獨特的個性和氣質，成為引領師生走向未來的旗幟。

2013年在南京蓮花實驗學校，針對85%以上有特色的流動工子女進城，我提出了"做一個故事教育，辦一所溫度學校"的學校價值觀。2017年在鄭州高新區艾耶德國際學校，我校提出了"走自然成長教育之路，辦一個溫度有故事的學校"的學校價值觀。辦學的價值不是挂在牆上的口号，而是有意識地融入師生心中。要實作這一目标，校長們需要實作四個轉變：一是要把辦學的價值觀轉化為學校的具體發展目标，努力實作每學期的目标，用行動捍衛辦學價值觀的地位;第二，要把辦學的價值觀轉化為學校的具體發展目标;第二，要把辦學的價值觀轉化為學校的具體發展目标;第二，要把辦學的價值觀轉化為學校的具體發展目标，努力實作每學期的目标，用行動來捍衛辦學價值觀的地位;第二，要把辦學的價值觀轉化為學校的具體發展目标;第二，要把辦教師的發展和辦學的突出水準，與口号相比，口碑可以增強對辦學價值觀的認識，四是将辦學的價值觀轉化為校長的個人風格，校長的氣質是學校的氣質，辦學的價值和校長個人品格的和諧統一， 可以增加彼此的厚度。以上所有應該通過"做"和"堅持"來回應，當我們執着于此并持之以恒時，與師生一起達成共識，感同身受，共鳴和舞蹈，辦學的價值觀才能深深紮根于校園。

與老師和學生保持最密切關系的人

校長不僅是一個職位，更是一個職業，需要專業精神和專業追求。管理是關系科學，我一直認為教育、關系、教育、愛、愛、教育、善良和期望，是以，校長應該"長"在學校，"長"在師生，貼近師生。近在咫尺，有一種安全感，近在咫尺，是一家人。

"艾家""艾嘉君"是我們口中的高頻字。四年多來，我通過60秒的校長，每周在旗幟下講故事，校長郵箱，學生校長助理午餐會，為每個生日學生簽名，并與學生一起參加"Six One"主題課程，與學生保持近距離距離。在一個有1300多名學生的校園裡，我可以脫口而出挺身而出的學生的名字。我通過每月專家通路校園，旗袍節，生日沙龍，每月電影日和其他活動與教職員工保持密切關系。我認識全校300多名教職員工。一年中的大部分時間裡，我大部分時間都在學校度過，辦公室的門總是敞開的，老師和學生可以随時自由進出。因為我在學校裡"長"，老師在課堂上也比較"長"，很多老師一直在教室裡工作，每個學生在老師身上都有一個可以耳語親密的人。

有人問我孩子的位置是什麼，我的答案是離孩子更近一點，更近一點。看到師生的外表，能承受得起師生的喜悅，抓住師生的悲哀，真心愛師生，是一個好校長。

讓學校沸騰的男人

學校是生活的聚集地，是師生成長的田野。生活狀态應該是沸騰的，學校的形式也應該沸騰。現在，一個教室不是整個世界的學生，一張試卷不能決定所有固定的生命數量，無限的可能性是孩子成長的必備條件。學校要水精神，濕潤、溫暖、活潑飛濺。

顧明遠先生說，學生在活動中長大。隻有豐富多彩的活動才能使校園沸騰。通過實施項目授權創造能源，按春、夏、秋收、冬藏二十四氣，開展各種綜合實踐活動。上學日，10歲成長儀式，數學節，戲劇節，文化周，體育日，Bunzi日，漢堡日，素食日...學校每天都像節日一樣慶祝。每一天都是一樣的，每一天都是不同的，節日、儀式感讓每一個沉悶的一天都熠熠生輝。學校通過架設更多的梯子，建立更大的平台，并給予更好的品牌來促進每個教師和學生的成長。教育同行朋友說，我們學校的每一天都栩栩如生，學校老師也覺得每天"帶着愛，輕盈，帶上自己的小馬達，踩着風和火輪"上班就像去一場盛宴。"

可以看出，如果學校是大鍋，校長是炊具，讓鍋煮沸兩個關鍵是鍋裡有水和鍋底下的木頭。項目，活動，節日，儀式，如鍋中的水，信任和其他無形因素都是鍋下的木頭。

将學校帶到未來的人

教育是一項面向未來的事業。未來不是到達的地方，而是要創造的地方，所有的未來都應該從腳開始。

首先，未來需要"全員"，注重人的健全個性和完整的人格。我們每學期的綜合素養評價和學生學分體系評價都是基于發展、多樣性、個性、綜合評價，有千名學生有千名統治者，以衡量每個學生的美麗不一樣和寶貴的存在。其次，未來已經從關注知識轉向關注識字，需要靈活應對挑戰和解決實際問題的能力。核心品質應該在學生身上"播種"，這樣他們就不會在邁向未來時感到害怕或陌生。如果未來的教育需要培養學生什麼樣的能力，我個人覺得應該是創造力和愛心能力。一個有創造力的學生必須能夠應對未來，一個充滿愛和愛的學生必須能夠适應未來的生活。是以，我覺得孩子的筆名是未來，教育筆名是遙遠的。不要拿望遠鏡去看詩意和距離，而應該拿着顯微鏡面對人和現在。現代管理之父德魯克曾經說過，戰略不是關于我們未來做什麼，而是關于我們今天為了擁有未來而做什麼。

（作者：李建華，河南省鄭州市高新區艾瑞德國際學校校長）