聯考超常發揮很少，失常發揮更多，如果能做到正常發揮就是非常不錯結果。
試題難度大幅變化往往最容易造成聯考成績的大幅度洗牌。
進入高三後，大多數學生的成績開始趨于穩定，到一模二模更有成績基本定型的感覺，在于平時考試中各學科試題難度會趨于平穩，不同學生強弱科分內插補點并不會太大，比如A和B兩個差不讀哦的學生，A的數學和實體各強出20分 B的國文英語各有20分的優勢。
但聯考試題難度變化較大，特别容易和特别難的狀況都有可能出現，比如今年數學和實體試題特别容易，國文和英語學科區分度卻很高，使得A的理科優勢縮水，而文科劣勢放大。
這種情況下，考的差的學生并沒有出現明顯的失誤，但又不是其真實水準，不是發揮不好，而是無從發揮，如果心理因素導緻的發揮偏差是個案，這樣因不同學科難度和區分度的原因，反而是最主要的原因。
各學科均衡的學生，相對發揮更為穩健，單科試題難度的影響較小，身體狀态的調節，往往比心态的影響更明顯。
聯考很重要，壓力也很大，但這些孩子畢竟曾經經曆過中考的五五分流，且又增長了三歲，有着更強的心理素質，其緊張往往在可控的範圍之内，真正影響學生的臨場狀态的，反而更多是身體狀态。
高中高強度的學習，使得很多學生的體力精力消耗到極限，如果到高中未能及時調整，在壓力巨大的考場上，往往就會難以集中注意力，顯得力不從心，這并不隻是緊張，而是身體機能對于這種高強高壓環境的不适應
是以高中三年努力學習因然重要，保持較好的身體狀态同樣重要，尤其是最後沖制階段的勞逸結合，保持做題狀态下将身體調整至更好的狀态，往往比多刷兩道題自更為有用。