在《玫瑰的故事》中，方協文為了讓黃亦玫隻屬于自己，是以讓黃亦玫在上海丢掉工作在家獨自帶娃。
這天要吃飯的時候，方協文剛好回家，看到黃亦玫正在告訴剛3歲的寶貝女兒不要把金屬放到微波爐裡，那樣會炸時，他很好奇，“女兒那麼小又不會做飯，為什麼要告訴她這些呢？”
雖然黃亦玫聽出了他的潛台詞“以後你做飯不就行了，孩子這麼小就開始教她怎麼做飯了？這是要撒手不管了？”
不過黃亦玫沒有拆穿他，而是告訴他，要讓她從小知道生活常識。
後來女兒把牛奶弄撒了，方協文以為黃亦玫會去幫忙，沒想到黃亦玫繼續做自己的飯，同時問女兒，牛奶弄身上了，上次我們怎麼說要怎麼做來着，太初你媽媽怎麼教你的嗎？女兒嗯了一聲，然後自己就去清洗髒了的衣服了。
這一幕讓方協文都看呆了，疑惑“你就讓她自己洗？她才幾歲呀？”
黃亦玫說，“洗不幹淨我再洗，自理能力就是要從小培養的。”
對于這一幕，很多人都很贊成黃亦玫的做法，正如在《關鍵期關鍵幫助》這本書中，兒童教育家李躍兒通過兒童的自然發展規律出發，拆解兒童發展的各個關鍵期，提倡“讓孩子在恰當的時機，獲得恰當的幫助。”
對于3-4歲的孩子的關鍵期，便是尋找精神愉悅。他們會對工作産生興趣，會學着融入群體，建立友誼，也在這個階段更加自立，有一定的生活自理能力。
看了這本書，對我印象最深的便是，家長要提前了解孩子發展過程中會遇到的各個關鍵期，對孩子會進行的行動和心理變化有初步的預判，讓孩子能夠在一個大的範圍内可以自由發展。
就比如，0-2歲的孩子，是口、眼、手、腿的關鍵期，他們對于看到的就想啃，有動靜就要看，看到了就要抓，還有哪裡不平就要往哪裡走。
對于1-2歲的孩子，除了身體上的感覺覺發育，還有探索精神也在不斷生根，他們喜歡探索物品，也在這個過程中學習語言。
對于2-3歲的孩子，開始發展出“意識”來，從一開始的執拗敏感，到後來對情緒的掌控力，對于事物關系的想象力，在這個階段需要家長對孩子進行包容，更要給孩子提供動手、動腦的工作空間，安撫孩子讓他們學會認知情緒。
從0歲到7歲，孩子融入幼稚園，融入了初級的社會，更是在這個過程中，有太多的教育誤區需要去規避，孩子的各項人格需要去培養。
這是一個和孩子共同成長的時代，也是需要家長對孩子“授人以魚，不如授人以漁”去奉獻。
讓我們一起思考，對于孩子的成長關鍵期，你做到關鍵性的幫助了嗎？
#谷谷修##讀書筆記##關鍵期關鍵幫助##李躍兒##如何評價《玫瑰的故事》的黃亦玫#