教育是一場沐光而行的遇見
每一次思維的碰撞
都是教育生命力的迸發
每一次教研的分享
都是集體教育智慧的傳遞
與你相約
共赴一場研讨之旅
“教”以潛心，“研”以緻遠。為了落實新課标理念，有效提升基礎年級國文教師的課堂教學能力，持續推進共同體校國文教學品質提升，5月16日上午，第五共同體教研活動在臨猗縣臨晉國小舉行。臨晉、七級、東張、角杯四個中心校的40多名國文骨幹教師參加了本次活動。
同課異構·思維碰撞
臨晉國小蔡兵華老師執教的《黃繼光》一課，創設“黃繼光紀念館小小宣講員招募令”大情境，以故事的六要素為架構，引導學生從講清楚故事内容，到借助人物的“豪言”“壯舉”将故事講生動、講豐滿；同時以讀促悟，引導學生從語言、動作等方面來感受黃繼光的英雄氣概。
課堂氛圍熱烈，學生參與度高，整體教學效果顯著。他們站在課堂的中央，交流讨論、各抒己見，體會黃繼光、邱少雲、董存瑞等英雄的愛國情懷。
角杯國小韓璐老師利用導讀單，歸納總結精讀課例方法，借助表格搭建課文學習支架，進一步帶領學生品讀人物的語言、動作，感受人物美好品質，深入落實大單元概念。
課堂上，韓老師激情地講述讓同學們的眼前浮現出黃繼光用胸膛堵住敵人槍眼的場景。學生們被她的激情所感染，如沐春風，學有所得。
課後，兩位授課教師從教學設計、課堂呈現、課後反思等方面進行了自我評價。
聽課教師對課堂教學進行了評議，肯定了亮點，提出了建議，也談到了自己從課堂中獲得的啟發。在互動研讨環節，老師們從新課标出發，交流了自己在教學中的想法和困惑，大家暢所欲言，共同探讨，收獲滿滿。
研思并進·共促成長
整本書的主要作用是可以提供複雜的學習情境，學生可以在情境中思考和表達。整本書閱讀是以“聯系”為本質的對學生思維與表達能力的綜合訓練。是以，如何更好地引導學生進行整本書閱讀，顯得尤為重要。老師們紛紛暢談自己的見解。
整本書閱讀指導需要以學習任務群為載體。将整本書閱讀納入課外拓展學習任務群中，教師引導學生在實踐中選擇自己感興趣的讀物，并科學構思整本書閱讀計劃，以養成閱讀習慣。為保證閱讀任務達标，結合教學計劃可以設計課堂朗讀會、班級讀書會、師生課後共讀等活動，保證整本書閱讀在國文課堂“落地生花”。
“教”之有味，“研”之不盡。教師們積極交流對“整本書閱讀”的認識，大家紛紛認為，從學生國文核心素養出發，自己讀書的同時，做好“整本書閱讀”教學，引領學生從一篇走向整本，從幾篇到幾本，引領學生在經典中徜徉，在深入閱讀中感受文字之美，在廣泛閱讀中開闊視野，打開看世界的窗。
時光清淺
歲月如歌
撷一束光陰
撫過心間
唯有研語的芳華
沉香流年
【來源：臨猗縣臨晉鎮臨晉國小】