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湖南大漢技工學校建築專業學生砌牆實訓的視訊在網上熱傳，引發廣泛關注。這場面與建築工地上的農民工如出一轍，許多網友笑稱“父培子承，笑哭了”。老子砌牆賺錢供兒子拿錢學砌牆。
這正是技工學校辦學的真谛——讓學生在校期間就掌握一技之長，畢業後能夠直接投入工作，不用大費周章再去學習技能。
這與一般理論為主的高校不同，技工學校注重将理論知識與實際操作技能結合，使學生既掌握專業知識，又練就實用技能。
這種“父培子承”的現象在技工學校十分普遍。據了解，湖南大漢技工學校開設有汽車修理、烹饪、建築裝飾等14個專業，都是對社會需求量大、就業面廣的專業。學生可以根據興趣和專長選擇心儀專業，通過學習掌握一項實用技術。
比如，汽車修理專業的學生，可以學習發動機結構拆裝、車身電路檢修等課程，還要到修理廠進行實習;
烹饪專業的學生，既要學習烹饪理論知識，又要到餐廳、食堂進行大量操作練習。這與直接從事相關行業差别不大，可以說是“未畢業先就業”。
技工學校正是基于培養技術人才的需求而設立。大陸正處在工業化、城鎮化加速發展階段，對技術勞工的需求量巨大。
多年的應試教育導緻不少學生書本知識豐富，但實際操作能力不強。技工學校通過“學以緻用”的辦學模式，彌補了這一短闆，讓更多學生掌握實用技能，成為國家建設的生力軍。
的确，辛勤勞動的建築勞工和烹饪師，往往被認為是社會地位較低的職業。但是，他們的勞動同樣光榮。
技工學校讓廣大學生重新認識手工勞動的意義，不再歧視這些看似簡單的工作。通過親自動手，他們了解到砌塊壘牆、烹饪烤魚并非輕松之事，需要巧勁和功夫。這有助于學生形成勞動最光榮的理念。
網友們“父培子承”的戲谑也不無道理。技工學校畢業隻具備中級技能，若要成為進階技師還需繼續深造。
但至少，技工學生掌握了一個具體技能，比起空有學曆而無技能的大學生，他們的就業前景更好。不得不說，技工教育模式值得其他學校借鑒。
大陸正面臨經濟下行壓力，結構性就業沖突凸顯。具備實踐技能的技勞工才将更具競争力。技工學校仍需在課程設定、師資隊伍等方面不斷完善，以适應經濟社會發展需求。
也需要進一步提升技工教育的社會認可度，吸引更多優秀青年投身技工事業，為國家發展貢獻技能和智慧。
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