據央廣網報道，近日，西安科技大學測繪科學與技術學院教師秦某反映稱：今年1月，自己所帶課程的期末成績出來後，1名成績不合格的學生家長以“影響孩子前途”“造成污點”為由要求老師修改學生成績，并對老師進行語言上的威脅。該學院相關人員也多次提到該家長“有背景”，是某研究院的院士團隊成員。要求老師修改成績。
學生家長與老師的對話（受訪者供圖）
秦老師拒絕後，學生家長到學校來反映秦老師的教學方面問題，為此，該學校教務處專門下發了關于調查該事件的函。
關于調查核實教師教學事故的函（受訪者提供）
調查後，秦老師沒啥問題。最後，在一次補考中，上述同學的補考成績為合格。
事件迅速引起熱議，學生成績按鬧配置設定？有能力的家長“插手”高校教育？考試的嚴肅性和公平公正，教師恪守的高等教育尊嚴，都進入了大衆視野。
成績按鬧配置設定？
其實，這種學生威脅老師改成績的事，還真不少... 而且國内外都有，更有甚者，還以自殺威脅。
改成績裡面最基礎的，就是先委婉的向老師“求情提分”。在某平台上，類似的提問層出不窮。
本應該是考多少就是多少的成績，卻暗藏了一條隻要和老師求情，搞好關系就能獲得高分的隐晦路徑。
有的學生選擇“求情”，有的則比較激進，選擇威脅。
早些年，河海大學的李老師題為《今天報警了》的日志就曾在網上引起熱議。李老師稱接到學生短信威脅，要求将課程成績從60多分提高到90分，否則将實施報複。
李老師在學校教授測量學課程。考完試，她剛給上學期教過的學生打完分數送出成績，就收到了一個陌生号碼發來的短信，抱怨她分數打得低，并詛咒她的家人。
當日下午，她又接到一學生的匿名電話質問“分數為何打得這麼低”。由于沒有理會該生的提分要求，李老師又再三收到威脅短信，稱若不把成績從60多分提到90分，将報複她或她的兒子。李老師選擇報警。
最後，李老師表示，威脅她的學生已以短信形式向她道歉，保證不會對她及家人造成威脅。
不止國内，國外也有類似案例，希臘一家媒體曾報道，2023年，希臘一位大學教授因為考試通過率低，竟被學生綁架并要挾她修改成績。
該事件發生在塞薩洛尼基亞裡士多德大學。該校心理學系的一名教授在接受希臘媒體采訪時表示，在17号，她被學生們關在辦公室裡三個小時，被參加考試的學生威脅，要求她重新對試卷進行評分，以讓更多參與本次考試的學生通過。
該學校的系主任哀歎，現在學生經常性“打斷課堂教學節奏，大談他們的立場，然後對老師們進行人身攻擊。這樣一小幫毒瘤正在摧毀大學教育，這樣的行為令人憤怒、害怕和厭惡”。
除了這些，還有學生以“跳樓”威脅，要求老師修改成績。
秦老師表示，在補考中，還有一位大四的學生補考沒過，學生直接威脅要跳樓，要求老師修改成績，秦老師表示，檢視了試卷，閱卷是沒問題的。但最後，該名學生的補考成績還是被登記成了60分。
跑分要分
為何愈演愈烈?
南京某理工大學的朱老師透露，“跑分要分”在某些高校已經成了一種風氣，每個學期考試結束，評卷老師都會接到類似電話，打招呼的大多是同僚、上司和學生，“有時還沒考試，"要分"電話就來了。”
北京一所高校的大學生小王告訴記者，如今“跑分要分”現象在一些學校已經形成風氣，求求情、找找關系就能拿高分，這對嚴謹誠信的學生很不公平。久而久之，越來越多的學生就會放棄誠信。
而一些“不願違背良心”又“容易心軟"的老師，往往選擇把所有學生的成績都“拔上去”，這樣看起來皆大歡喜，但由此帶來的整體性分數虛高又造成更大範圍内的不公。
造成這些現象的根本，是因為一些學生上大學并不是為了追求知識和獨立的理想價值，而是為了拿到文憑作為就業的敲門磚。這樣，學生很容易給原本隻應與“學術”挂鈎的成績添加諸如“關系”“情面”等因素。
還有很多學生直言：“隻要分打低了我就會以各種理由去找老師，為了保研、出國，我可以無所不用其極。”
考試公平如何維護？這讓更多的人開始反思。但可以肯定的是，分數高低是根據學生的實際學習情況決定的，公正客觀的打分是老師最基本的學術道德，絕不應該因學生的“求情"就有所改變。至于為了擷取高分而威脅老師，就更不應該了！！