在江西工業職業技術學院,有一位備受師生們贊譽的“80後”青年教師——鄧興。他身兼多職,總是以飽滿的熱情和責任心投入到每一項工作中。從小立志投身于教育事業的他,用自己的實際行動诠釋着一名教育工作者的初心和使命。他的人生故事,是一部關于熱愛、責任和奉獻的感人篇章。
追逐内心的熱愛,立志為人師表
鄧興出生于湖北省黃梅縣一個甯靜的小山村,那裡風景優美,民風淳樸。讀國小時,學校裡有一位高老師,不僅教授國文、數學,還承擔了自然科學、思想品德、美術以及音樂等多門學科的教學工作,他的知識面之廣,教學能力之強,都讓鄧興深感敬佩。“長大後,我也要成為一名光榮的教師,将自己全部的知識和智慧,無私地傳授給學生。”從此,教書育人的願望在幼小的鄧興心中埋下了種子。
為了離他的夢想“更近一點”,鄧興一直刻苦學習。讀研期間他便開始了教學實踐,利用課餘時間做了三年的家教,還參與教育訓練班的教學工作,這不僅鍛煉了他的教學技能,也讓他更加深刻地了解了教育的意義和責任。
畢業後鄧興成功入職了一所民辦大學院校,擔任機械自動化專業的課程教師,同時也肩負着機電教研室主任的職責。為了提升教學品質和科研水準,鄧興建立了一個工業機器人模拟仿真實驗室,不僅為學生提供了一個實踐和探索機器人技術的良好環境,也極大地豐富了教學内容,使學生們能夠在理論學習之外,通過實際操作來加深對工業機器人技術的了解。
從那時起,為學生提供優質的教育資源,培養學生探究思考、動手實踐的綜合能力,就成為了他的職責使命,也是奮鬥方向。
身份轉型,不變的是那份責任
自十八大以來,國家對于教育事業的投入和關注日益增加,對人才的培養也提出了更高的要求。在這樣的大背景下,鄧興更深刻地了解到教育的重要性和緊迫性。他認為,教育的根本目的不僅是培養學生的學術能力,更重要的是培養他們成為有理想信念、有道德情懷、有責任擔當的人。是以,在育人過程中他秉持“成才先成人”的教育理念,注重學生的道德修養和人格塑造,促進他們的全面發展。
随着教學工作的深入開展,鄧興對教育事業有了更深刻的了解,他認為輔導員崗位能夠更直接地影響和塑造學生的成長,這是一項充滿挑戰也具有特殊意義的工作。2020年,鄧興加入江西工業職業技術學院經濟管理學院,擔任一名輔導員,他堅信:“輔導員不僅是學生學習生活的引導者,更是他們成長過程中的重要夥伴。作為輔導員,我的每一個行為,每一句話,都可能對學生産生深遠的影響。”
在成為輔導員後,鄧興以高度的責任感和敬業精神做好學生的說服,關心他們的成長,幫助他們解決學習和生活中的困難。他用愛心去了解學生,用細心去關注學生,用耐心去引導學生,赢得了廣大學生的一緻認可和高度評價,他也從中體會到了工作的樂趣,實作了個人的價值。
2021年,學校安排學生去往校外義烏教學點,急需一位有擔當、有能力的帶隊老師,鄧興沒有猶豫,主動申請前往義烏教學點。“作為輔導員,在學校最需要的時候,我義不容辭。無論面對多大的困苦和疲憊,我都不會退縮,因為教育的使命和對學生的承諾是我前進的動力。”在校外教學點,鄧興擔任了臨時小組組長,帶領同志們全心全意為學生服務,無論是住宿、飲食、實習、就業還是心理健康,他們都不遺餘力地幫助學生們解決生活中遇到的各種問題。那段時間,他的工作和生活幾乎融為了一體。
鄧興最為自豪和滿足的是看到學生們因為自己的教導而取得進步,看到他們在未來的道路上走得更穩、更遠。他說:“這份來自内心的成就感和滿足感,是任何物質回報都無法比拟的,隻要能夠為學生們的成長和發展貢獻自己的力量,那麼無論多大的努力和犧牲都是值得的。”這種堅定的信念和無私的奉獻,正是鄧興作為一名教育工作者的真實寫照。
身兼多職,哪裡需要哪裡搬
在完成帶班工作任務的同時,鄧興身兼多職,在不同崗位上發光發熱。2023年,鄧興被聘任為經濟管理學院2022級輔導員的年級組長,在他的帶領下,經濟管理學院2022級的輔導員們形成了一個團結協作、充滿活力的團隊。他們為同學們提供了優質的服務保障,也為學校的發展作出了積極的貢獻。
鄧興始終履行學校交辦的各項工作任務。他全力以赴地投身到文明勸導、志願者服務、元旦猜燈謎等活動中,通過高效的組織和精細的管理,激勵廣大師生參與其中,共同營造了一個良好的學習和生活環境。
鄧興認為:“隻有投身到各類崗位上,全方位提升自己的理論知識、教學技能、創新精神、團隊合作意識等,才能全面踐行為國育才的初心使命,才能真正落實好立德樹人的根本任務。”
在2022年至2023年期間,鄧興2023年年底考核被評為學校“優秀輔導員”。這些榮譽既是鼓勵,更是鞭策。他說,“未來,我将繼續秉承‘哪裡需要哪裡搬’的精神,無論何時何地,都将以滿腔的熱情和堅定的信念,為教育事業貢獻自己的力量。”