少明老師第1759篇原創·持續日更
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編輯｜少明老師
2024年4月28日
學習之道：自我認知與方法論
01
差生的5種誤區
學習是一個複雜的過程，很多學生在這個過程中會遇到各種困難。根據多年的教學經驗，我發現學生們普遍存在一些學習上的誤區，這些誤區嚴重影響了他們的學習效果。
1.許多學生認為“先玩一會再學習也不晚”，但往往一玩就是幾個小時，寶貴的學習時間就這樣被浪費了。這種心态導緻他們無法充分利用早晨大腦最清醒、學習效率最高的時間段。
2.面對難題，一些學生容易放棄，認為這些知識點考試不會考到，這種僥幸心理會導緻知識漏洞越來越大。他們害怕解決不了問題或者害怕犯錯，導緻不願意面對難點，對自己的能力缺乏信心。
3.還有學生認為隻要認真聽課，成績就不會差，但實際上，沒有複習和習題的鞏固，知識很快就會遺忘。根據艾賓浩斯遺忘曲線，學習後不複習，知識遺忘的速度會非常快。
4. 有些學生雖然整理了錯題本，但卻很少複習，這等同于浪費時間。還有的學生上課不聽課，隻埋頭刷題，結果錯過了老師講解的重點和難點。考試之後，有些學生就把試卷扔到一邊，不注意查漏補缺。
5.一些學生一遇到問題就馬上求助他人，而不是先自己思考，這樣不利于培養獨立解決問題的能力。
02
把自己作為方法
那麼，如何改變這些不良的學習習慣呢？哲學家陳嘉映與人類學家項飙的對談給了我們一些啟示。
項飙提到“把自己作為方法”，意味着我們要反觀自己，了解自己的成長環境、情緒和疑問，進而把自己變成一個認識世界的工具。
在學習上，這意味着我們要認識到自己的局限性，調整學習方法。每個人的學習模式都是獨特的，我們需要從自己的經曆、家庭背景等各個次元去了解自己的特殊性，進而找到适合自己的學習方法。
從學習的角度，我們可以這樣了解“把自己作為方法”
03
學霸的4條道路
1.如果拿不到理想結果，說明“自己這個方法需要調整”，而不是得到其他更負面的結論。這與“成長性思維”相呼應，即要相信自己的能力是可以通過努力提升的。
2.“自己”是衆多方法中的一種，并不是全部。我們要保持開放而謙卑的心态，認識到自己的局限性。
3.根據現實情況調整“自己”這個方法，從旁觀者視角看見“自己”的局限性與沒做好的地方。這與“元認知”的概念相契合，即要“思考自己的思考”。
4.嘗試更深度地了解“自己”這個方法，從經曆、三觀、家庭各個次元去了解“自己”這個方法的特殊性，盡可能發掘出“隐藏用法”。
04
閱讀了解的實操分析
對于閱讀了解，我們也可以按照系統的邏輯學習。
1.要判斷題型，然後掌握解題方法。例如，對于事件概括題，我們需要定位人物對象，提取關鍵情節，并組織答案。
2.掌握34組專業術語：這個過程需要孩子掌握“表達方式”這個概念，通過它來概括句意和段意。很多孩子不會概括，讀不懂文章，原因在于他們根本不懂也不會應用這個概念。這就像孩子從來沒學過系統的樂理知識，沒有過專業的練習，能彈好鋼琴嗎？
3.學好國文閱讀了解，需要了解概念、掌握方法和有效練習。很多學科，包括國文，都有其固定的思考方式和流程。通過系統學習，孩子可以形成穩定的解題能力，而不是僅憑感覺和運氣。
05
最後總結
學習是一個不斷自我認知和調整的過程。通過避免常見的學習誤區，把自己作為方法，不斷反思和調整，以及掌握正确的閱讀了解方法，每個學生都能在知識的海洋中乘風破浪。
記住，每個人都是獨特的，找到适合自己的學習方法，就能在學習的道路上走得更遠。
學習不僅僅是知識的積累，更是自我成長的過程。我們要把自己當作一台電腦，身體是硬體，思想是作業系統。隻有知道自己是什麼版本了，才有可能更新版本。
把自己當成方法，當成可以改變、可以調整的東西，才可能産生真正的變化。
最後，我想用一句話來結束這篇文章：“我是一個方法，你也是。祝，把自己作為方法。”學習一定要打破正常，從底層邏輯入手，特别是國文閱讀了解，搞定他的知識體系，再笨的孩子都恩感提高！
這些年時間，我們收到了太多學員回報：
比如這位學員，以前學習之前，也是對閱讀了解一頭霧水，答題的時候，總是憑借感覺，而不是系統性思維，現在經過學習，閱讀了解隻扣3分左右，相信隻要繼續更着學習和訓練，拿到滿分隻是時間問題。
這位學員，以前沒有接觸過，清單是解題法，後來學習以後，直呼太驚豔了，系統性學習真的很重要，如今隻扣2分！
像這位學員，已經挺近“滿分俱樂部”隻要跟着學習和訓練，再差的學生，都能得到提高。
這位同學更是一個典範，用了4個月左右，國文閱讀了解進步很大，目前隻扣1分。
瞧瞧這些娃娃們的華麗轉身，咱可沒打算炫耀我們有多牛掰，而是真心誠意想分享一件大事兒。
不少家長在和我溝通，其實無非就是如何提高閱讀了解的成績，但是你連國文閱讀了解如何學習都不知道，如何提高？我寫一份《國文閱讀了解：3刷1練手冊》，找我免費分享給你！