壓力是激發動力的源泉，許多大學生通過追求各種證書來豐富大學生活，為自己設定學習目标。這種方式表面上看似乎行之有效，但如果沒有良好規劃，盲目追求證書可能會導緻效果大打折扣。
目前，大學生最熱衷于報考的證書除了四六級英語考試和計算機等級考試外，最多的要屬教師資格證。特别是非教育專業的學生，也紛紛投入備考，擔心随着教資考試改革的推進，非教育專業将無法報考，錯過成為老師的機會。
面對雙減政策的實施，教師資格證已經成為從事教育工作的必備條件，不論是學校内的教師還是課外輔導班的老師，都必須持證上崗。即使是希望兼職當家教的大學生，如果沒有相應的教育資質，也将違規補課。
随着考編熱的興起，許多即将畢業的大學生都希望參加招教考試，而教資考試成為他們邁入教育行業的第一關。全日制大學非教育專業的大學生，不必等到畢業，甚至在大三就能報考，是以許多學生除了學習本專業課程外，還在輔修與教資相關的課程。
考取教資還需要先通過國語等級考試，然後從零開始學習教育知識。師範學院的課堂上出現了更多非師範專業的學生，同時在校外報班的學生也在争取盡早取得證書。然而，畢業後真正能夠運用教資證的情況并不多，許多學生最終發現他們的努力似乎付出了很多，卻未必得到實質性的回報。
教資考試的面試并不是太複雜，但是筆試通過率隻有約30%，對于非教育專業的學生而言，要一次性通過相當具有挑戰性。張雪峰呼籲大學生不要盲目追求教師資格證，建議将時間更多地用于學習與本專業相關的課程，可以考取與本專業對應的從業資格證或等級證書。
如果畢業後不打算從事教育工作，那麼教資證書就顯得毫無實用性。即便是希望成為老師，僅僅擁有教資證書并不能如願。目前，師範專業的學生也未必能輕松通過招教考試，更不用說非師範專業的學生了。最多隻能申請兼職家教，而在其他方面則幾乎沒有幫助。
張雪峰老師建議大學生，如果要考證，就應該選擇那些相對“專業”且必不可少的證書，沒有這些證書就無法從事相關行業，或者非本專業無法報考，而且通過率較低。擁有這樣的證書才對就業有實質性幫助，同時也能保證相對較高的收入水準。
這些證書大多與學生所學專業對口，不太容易跨專業考取。是以，相對而言，任何專業都能報考的教資證書的含金量并不高。将時間用于從零開始學習教資，不如深耕本專業，不論專業受歡迎與否，隻要能達到精英水準，就不必擔心就業問題。這才是大學生正确考證的途徑。
除了本專業的證書外，大學生必須考取的還有英語四六級證書。之前學生們積極報考的原因主要是因為與畢業證、學位證頒發、保研、評優等挂鈎。盡管現在一些高校宣布取消了這些挂鈎，表面上減輕了學生的壓力，但實際上卻失去了促使學生養成英語學習習慣的良好機會。
為了通過英語四六級考試，學生需要不斷鞏固英語水準。如果沒有這一考試，很多學生可能會忽略英語學習，等到考研時才匆忙應付，這樣會增加很大的壓力。在就業面試中，對英語一知半解，之前的學習再充實也難以應對。
另一個重要的技能是機動車駕駛證，而學校通常不提供相關課程。然而，對學生而言，擁有駕照卻是一項剛需。在大學期間相對寬松的時間裡，考取駕照會更加順利。擁有駕照的畢業生在求職時也會得到額外加分，即使工作中用不到，也在生活中帶來了友善。
最後要說的是，眼下應屆生畢業後面臨着失業的困境，這不僅與就業大環境有關，也與大學生在校期間的學習态度密切相關。有些學生在大學階段就開始松懈，隻追求及格，忽略了對本領域的深入學習。
有些學生表面上看似努力，卻隻是自我感覺良好，廣而不精，本專業學得并不紮實，卻用時間和精力去追求一系列含金量不高的證書。這種博而不精、缺乏規劃的學習方式難以得到招聘者的青睐。
成功就業的學生往往早在聯考前就有清晰的學習目标。他們會有針對性地填報志願，并在大學期間一直堅持自己的計劃，不會輕易受到外界輿論的影響。将全部精力投入一個領域，必定能夠取得領先優勢，進而實作精準就業。
今日話題：大學生還有哪些證書值得報考