重慶市特殊教育“繪樂童年”教學研讨活動開幕式現場。受訪機關供圖
華龍網訊（記者 秦思思）孤獨症、智力障礙、語言障礙、視覺障礙、聽覺障礙......這些殘疾孩子在閱讀了解上面臨常人難以想象的困難。4月23日是世界讀書日，當天，重慶市特殊教育“繪樂童年”教學研讨活動在重慶市永川區舉行，多位特教領域的專家學者以“繪樂童年·缤紛校園”為主題，圍繞繪本教學資源開發等問題展開讨論。
對于殘疾兒童，尤其是智力障礙、孤獨症等心智障礙兒童，了解完整句子的含義尤為困難。對于這些孩子而言，應該如何選擇圖書？怎麼閱讀？家長和教師應從哪些方面引導其閱讀？西南大學教育學部副教授江小英也在會上進行了分享。
殘疾兒童要讀什麼書？
殘疾兒童繪本。受訪機關供圖
據了解，國際兒童讀物聯盟殘疾青少年圖書文獻中心将适合殘疾兒童的圖書分為3種類型，即通用型圖書、特殊形式的圖書和殘疾主題的圖書。
其中，大部分通用型圖書同樣适合健全兒童閱讀，特殊形式的圖書包括盲文、手語或觸摸書和有聲書等，殘疾主題的圖書通常講述殘障人士物的故事。
殘疾類别不同，其适合的書目是否有差別？
重慶市永川區特殊教育學校的繪本牆。受訪機關供圖
“對于殘疾兒童而言，他們所需要的書更像是一面鏡子，在閱讀中照見自己，産生共鳴感、歸屬感和自我認同感。”江小英表示，也是以，針對不同殘疾類别的兒童，選擇合适的圖書很重要。
她舉例介紹，适合視障學生的圖書包括有聲書、觸摸書、盲文圖書，以及大字型圖書、插圖顔色對比鮮明和簡單明了的圖書；适合聽障學生的圖書需要視覺效果好、色彩豐富，清晰、簡潔的圖畫可幫助他們了解故事；适合智力障礙、孤獨症或語言障礙等類學生的圖書，通常貼近學生生活經驗、内容簡單易懂、畫面清晰簡潔、語言重複性高、互動性強，文字字号大一些，字距寬一些。
如何正确引導殘疾兒童閱讀？
重慶市特殊教育“繪樂童年”教學研讨活動研讨會現場。受訪機關供圖
江小英介紹，充分發揮特教教師和家長對孩子的引導，首先要對殘疾兒童的閱讀需求有充分了解，其次要為其提供多元化的閱讀材料，在閱讀中進行專業的閱讀指導和教育訓練。
此外，記者了解到，為解決殘疾兒童“讀什麼、怎麼讀”的問題，西南大學、北京師範大學和一線特校教師組成的研究團隊，已研制出針對學前階段和義務教育階段殘疾兒童的閱讀書目。書目還将配有使用指南，包括每本推薦圖書的具體資訊、書目特點、書目使用建議、殘疾兒童閱讀特點、閱讀的重要性、共讀政策等，友善特教老師、家長進行閱讀指導。
該活動由重慶市教育科學研究院主辦，重慶市主城新城片區特殊教育發展指導中心、重慶市永川區教育委員會、重慶市永川區特殊教育學校承辦。