好記性不如爛筆頭，這句話自問世至今已流傳數百年，一直被奉為上佳學習方式。
但誰也沒想到如此箴言，竟然直接讓一個9歲的小男孩就此離去。
跳樓
就不用上學了
本月15日早七點半左右，湖南平江縣的9歲小楊和媽媽說，一會兒吃完飯了要自己去上學。
由于學校離家不遠、小楊媽媽又忙着做早飯，是以并沒注意到孩子溜出門和情緒不對勁，于是，結局就變成了親眼看着兒子趴在地上氣息全無。
收殓好小楊以後，楊爸楊媽開始查原因，不想讓兒子去的不明不白，是以不多時記錄小楊最後身影的監控就被調出來了。
其上可見，他決定結束生命時相當糾結，在頂樓徘徊很久，舍不得父母親人，也舍不得這個世界。
但某些無法戰勝的因素，又讓他不想繼續人生，總之小小身影消失在了頂樓。
能讓小孩情緒崩潰的點，來來回回也就那麼幾項：父母、同學、老師。
小楊父母自覺原生家庭沒毛病，又找不到什麼同學霸淩的痕迹，原因出自哪兒？似乎顯而易見。
并且楊爸依稀記得兒子此前曾有過厭學症狀，稱自己總被老師體罰，有時罰站有時挨打還有時會罰抄一萬遍，是以不想上學了。
思及此，小楊爸爸直奔學校要說法，最起碼體罰的老師應該站出來給孩子道歉。
但不知是輿論發酵，把老師那虛無缥缈的自尊心架起來了，還是其根本就不覺得自己有問題，總之不承認體罰、拒絕道歉，愛哪兒告哪兒告去！
通報來了
争議也來了
小楊爸爸也是個脾氣倔的，面對強硬态度時當即便選擇報警，準備讓該老師所窩藏的不堪，都出來曬曬太陽。
而官方也相當給力，幾天而已就把來龍去脈給調查清楚了，并且告知調查結果已移送檢查部門，後續會依規處理。
如何依規處理？還要等些時日才知，但通報上寫的明明白白：該老師存在體罰情況，隻短短一個月期間便打了184人次；
其中小楊“分擔”的任務量有點大，被打手心8次，此外他還因為老師講的分級知識掌握不到位，被罰抄了“分級”兩字達21頁紙。
國小生的作業本，長約25cm，寬約17.5cm，而分級兩字即便寫的再寬，每張紙也能寫下200遍。
21頁紙是多少遍？
要寫多長時間？
這期間小楊的求生欲望又是怎樣被一點點磨沒得？恐怕體罰的老師半分都想不到。
畢竟其乃“嚴師出高徒”的忠實信衆，隻可惜，該老師沒搞明白，所謂嚴師出高徒，是嚴格的嚴，而不是嚴厲的嚴。
不過，即便通告出來了，還是有網友持不同意見，覺得老師做的沒錯，是小楊的心理太脆弱、不扛事，不然其他被打的孩子怎麼沒事？
且80、90後的學生哪一個沒被老師揍過？哪一個沒被家長皮帶蘸涼水？
說到底還是家長把孩子保護的太好，以至于出家門受點摔打就扛不住了。
老師采取懲罰措施，本意是教好學生，如果學生鑽牛角尖墜樓，也要把輿論賴到老師身上，豈不是讓以後的老師們都躺平，任由學生肆意發育而不加管教，如果是這樣，送孩子上學作甚？
小楊的父母也沒想到，給兒子讨公道還能遭遇回旋镖。
但圍觀群衆跳出情緒細品，倒也覺得某些留言有些道理，老師行業又不是什麼反人格大學營，不可能上班就為毀人不倦。
懲罰初衷或許隻是想讓孩子長記性、出成績隻可惜，悲劇就悲劇在尺度沒拿捏到位。
不隻是老師行使教育權力的尺度，還有德智體美勞的配置設定尺度，隻顧着讓孩子抓成績、卷别人，而忽略了應有的心理教育和疏導問題，比如生命的可貴。
如果讓小楊充分意識到了“好死不如賴活着”、“溝通是解決問題的良方”，或許悲劇就不會發生，可惜，小楊的父母已經沒有了如果。