消息來源：上海市浦東新區明珠國小 2024-04-20 16:01 上海
以深耕之姿，向專業持續精進
明珠教育集團英語工作室系列研修活動
衆多美好，
皆因一場遇見。
遇良師，指引專業之路；
遇良友，共赴追夢之旅；
遇良機，喚醒潛能之力。
為充分發揮名師引領、指導和輻射作用，進一步推動明珠教育集團英語教師隊伍專業的提升，2023年9月，由浦東新區學科帶頭人、明珠國小的朱黎老師領銜，浦東新區骨幹教師、林苑國小的汪一波老師聯合主持，開始了名師工作室的系列活動。來自集團内的14位老師有幸齊聚，對教學和科研共同進行深入研讨提升。
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理論梳理明晰方向
來自尚博實驗國小的黃宇佼老師，以及石筍實驗國小的邬佳雯老師，從文獻綜述和新課标解讀兩個視角，分享了基于工作室研修主題自己的理論學習梳理。
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黃老師在第一部分闡述了英語讀寫活動的定義、閱讀與寫作的關系和英語讀寫活動的意義。第二部分選取了讀寫活動的教學設計、教學政策等五個方面。在綜合國内外研究的基礎上，黃老師闡述了自己的學習觀點，為大家打開研究思路和提供參考。
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邬老師研讀英語新課标，從培養學生思維品質出發，基于英語活動觀的讀寫活動，層層遞進地培養學生的邏輯性思維、批判性思維以及創造性思維。閱讀和寫作是相輔相成的，每個學生對語篇有不同的了解和表達，這就形成了學生的多元表達。
與書為伴行穩緻遠
“腹有詩書氣自華，最是書香能緻遠。”與書為伴，啟迪智慧。
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明珠國小的闵詩憶老師向大家推薦了《國中英語讀寫教學設計》一書。朱萍老師從實際教學出發，深入淺出地剖析了英語讀寫教學的政策和方法，尤其是國中學生英語寫作能力培養目标，将以讀促寫和以寫促讀的教學理念，通過生動、具體、詳實的課例一一呈現。闵老師結合讀書過程中自己的了解，分享了自己的課堂初探。
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三林實驗國小的叢琦婧老師向大家推薦了《國中英語寫作教學活動設計》一書。此書理論與實踐并重，詳細展示了英語寫作教學案例與評價設計，書中強調寫作評價的重要性，提出多種評價形式與政策。叢老師采用案例結合方式進行剖析，為工作室老師的理論實踐之路拓寬思路。
個人規劃步履不停
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研修初始，每位學員認真對自己進行了目标規劃，以積極的心态和堅持不懈的努力，參與到工作室的活動中。
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高東鎮中心國小程晴老師喜獲進階職稱，她為大家分享了自己專業成長道路。她經曆了：
春的希望——第一年新教師教育訓練；
夏的炙熱——不斷反思中成長；
秋的收獲——順利獲得中級職稱；
冬的等候——不斷積累提升自己。
每一個足迹，每一滴汗水，每一份收獲，仿佛一年中美麗的四季在歌唱着程老師幸福而不懈的成長之路。
課堂實踐共探教學
工作室的老師們在課堂實踐中踐行新課标理念，共同以研促學，以研促教。
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林苑國小的夏烨老師執教的是4AM3U1 In our school的第二課時My favourite places in our school。學生逐漸從具體的資訊到抽象的結構，提煉語言表達的邏輯性，再根據語言結構介紹自己學校的活動場所，學生從中加深了對學校的了解和喜愛。
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清源國小的顧夢婷老師執教的是3BM1U3 Tasting and smelling的第二課時Having a picnic。學生在體驗和了解不同食物的味道和口感中操練核心語言，感受美好的生活。以圖檔環遊的教學方法，設計問題，引導學生通過觀察、思考了解文本内容，學生參與積極性很高。
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新場實驗國小的王千慧老師執教的是2BM2U2 My favourite food的第一課時。基于Danny the foodie小吃貨的情境，将詞彙編成符合學生認知能力的語篇。圍繞單元主題，以整合核心詞彙提高内容的豐富性，以對話形式的故事結構豐富操練形式，讓學生獲得更多學習體驗。
經驗分享共促成長
工作室的老師們從不同視角交流了教學中的一些經驗做法，在互相學習中取長補短。
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工作室主持人朱黎老師和汪一波老師，分别作了《基于主題育人意義探究的國小英語教學》和《主題意義探究下的英語活動設計》的講座，以理論與課例結合，由淺入深地向學員闡釋了新課程理念。
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清源國小的顧夢婷老師為大家帶來了《國小英語教學與資訊化技術的深度融合》分享。資訊技術對推動素養導向目标培養非常重要，通過一次次的技術拓展革新運用，教學手段越來越豐富，不僅僅是在課堂中，更是在教、學、評的一緻性中起到重大作用。
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明珠國小的劉佳甯老師和馮逸群老師，從資料精準分析促進教學視角，分别以《資料技術賦能提升圖文解讀能力》、《基于精準評價的讀寫活動設計》兩個方面具體闡述了如何精準分析、精準教學的一個過程，真正體會到了資料賦能的内涵。
感悟收獲且行且思
每個月都有機會參加線上線下的學習活動，不僅收獲了滿滿“幹貨”，還給了我們老師很多平台展現自己。在老師們的實踐中，讓我體會到了真實情境對于英語教學的重要性。
——康橋國小朱亞芳老師
每月，工作室都彙聚了多位教學經驗豐富的老師，他們不僅慷慨分享了自己的教學心得與成果，還通過微講座的形式與老師們共同交流學習體會，形成了濃厚的學術氛圍。
——三林實驗國小叢琦婧老師
首次了解到“以讀促寫”這個教學模式，在活動和分享中，讓我進一步獲悉在國小階段讀和寫是密不可分的，也是現在國小英語教師所缺失的，我将不斷學習與實踐。
——明珠臨港國小趙穎老師
在實際教學中，如何有效地進行國小英語讀寫結合，并不是一件容易的事情，學情、閱讀材料、寫作任務、教學政策、回報評價……我還要不斷學習和探索。
——明珠國小闵詩憶老師
通過研讨活動和老師們的分享交流，我從中了解到了許多實踐與理論的知識。随着資訊技術的發展，它逐漸打破了以往教學的模式。在教學中引進數字化，緊跟時代需求。
——明珠國小馮逸群老師
在和朱老師的探讨過程中我逐漸明白了單元整體教學目标的重要性，隻有以此大觀念的角度去設計備課分析，才能實作培養學生核心素養這複雜的育人目标。
——石筍實驗國小唐屹偉老師
生動有趣的課例，不僅激發了學生的學習興趣，也引導他們通過自己的經驗和觀察去思考和表達。工作室讓我更強烈地意識到，需要不斷學習和提升自己，以更好地指導學生。
——康橋實驗國小蘇丹老師
我們觀摩課堂教學，分享課例分析，踐行英語學習活動觀，運用數字化工具，助力教學減負增質，這段時間的學習和實踐讓我深刻感受到新課标下英語教學的新要求。
——明珠國小劉佳甯老師
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用心教研，研之有悟，百想齊思，思附踐行。明珠教育集團英語名師工作室不僅提升了老師們的理念，更是行動上的指導。一群教育人在一路同行中，互相欣賞，互相學習，以铿锵的腳步，笃行的姿态，與導師們共赴英語教育的詩和遠方。
文案| 集團英語工作室
編輯| 馮逸群
稽核| 朱黎