1、自主學習能力的真實展現：
國小和國中存在大量的課外教育訓練現象，且這種教育訓練大多數并不是查漏補缺的階段性行為，而是當做正常的學習方式，時間長，強度大，依賴度高，這種長期灌輸式學習，缺少自主思維的空間和時間。
進入高中後，沒有教育訓練或者不依賴教育訓練的學生，有着更強的自主學習能力，這是高中學習的基礎，高中的知識量，無法通過國中那種去思維化練習模型的方式，獲得成績提升。
2、實體化學真實實力展現：
國中升入高中，很多學生隕落最快的學科，不是分值更大的數學和英語，而是國中部具有難度的實體和化學，國中和高中這兩門學科有着較大的差距性，幾乎不存在難度上的承接。
理科思維不好的學生，可以學好國中這兩門學科，但卻學不好高中的理科，尤其是化學，國中的成績有着極大的迷惑性，死記硬背比了解記憶更容易獲得高分。
3、學習強度變化後潛力展現：
學習強度越大，餘力越小，不同學生在國小國中學習強度相距甚遠，有些已經是九十成的力氣，國中就全力以赴，有些隻是五六成甚至三四成的力氣學有餘力，而進入高中後，大家都提升到九十成的投入，國中階段留有餘力的孩子，無疑具備更大的提升空間。