據統計，2024年全國普通高校畢業生規模已經達到1179萬人，創下曆史新高，可就業形勢卻是一片慘淡。
一邊是即将畢業的大學生們高喊畢業即失業，另一邊是企業招不到專業的技術人才，缺口高達上千萬。
就業難和招工難同時出現，究竟是哪一環出了問題？
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大學生就業情況嚴峻
據不完全統計,2023年全國企業實際招聘數量僅為350萬個左右,與畢業生1158萬相比,供需失衡非常嚴重。
尤其是一線城市的就業壓力更大,往年熱門的網際網路、金融等行業今年的招聘計劃大幅緊縮。
在此情況下,各路求職者不得不掀起你争我奪的"血雨腥風"。就業競争的白熱化程度,從國家公務員考試的情況可見一斑。
2023年國家公務員招錄共計劃招收3.7萬人,而報名參加考試的人數竟高達300萬,平均競争比率達到了驚人的77:1。
更有甚者,某基層城鎮公務員崗位的競争比例甚至飙升到3572:1。
如此高的"千軍萬馬過獨木橋"的殘酷現實,無不昭示着目前大學生就業之路的步履維艱。
即便有幸在激烈的角逐中脫穎而出,大學生的薪資待遇也難盡人意。
調查顯示,2023屆畢業生起薪平均不足7000元。
許多企業為降低用工成本,甚至以"補貼"代替工資,使畢業生們的獲得感大打折扣。
以北京、上海為代表的一線城市,房租、物價高企,7000元的收入水準,難以維系正常生活,更談不上積蓄和發展。
企業技工荒
在目前形勢嚴峻的大學生就業市場中,企業卻面臨着一個沖突的困境，那就是招不到緊缺的專業技術人才。
早在2017年,全國進階技工的缺口就接近1000萬人,形勢嚴峻。高技能人才的稀缺,已成為制約大陸制造業轉型更新、工業化程序的關鍵瓶頸。
近十年來,盡管國家不斷加大技工教育投入,但進階技工的增長仍然緩慢。相比之下,對進階工種的市場需求卻在迅猛增長。
因為缺少專業技工，企業正常的生産效率無法得到保證,産能受到嚴重制約。特别是對于資金技術密集型企業,穩定的生産作業團隊是其核心競争力所在。
一旦進階技工流失,整個生産線将陷入癱瘓,企業将面臨着無法如期完成訂單交貨的困境,喪失市場佔有率。
這些進階技工精通專業工藝技能,是保證産品品質和生産效率的關鍵力量。
他們的流失無疑将制約企業的産能,甚至會令資金技術密集型企業陷入停擺癱瘓的困境。
臨時聘用一些經驗欠缺的技術工,會影響産品品質,帶來品牌聲譽的毀滅性打擊。
更為重要的是,由于缺少技術儲備,中國制造業無法在全球産業鍊中突破傳統的中低端環節,削弱了産業整體的更新和做強做優的機會。技工荒已成為制約大陸工業化程序的關鍵症結。
症結所在
目前大陸就業市場供需雙方面臨的結構性沖突,歸根結底是由于社會對不同崗位的認知偏差,以及人才培養與市場需求的錯位所導緻的。
在多年的社會輿論與就業觀念引導下,普遍形成了一種認為白領工作體面輕松、收入高,而技術工種工作環境差、工資低的刻闆印象。
在這種價值評判體系下,越來越多的年輕人争相湧入金融、網際網路等熱門行業,視技術崗位如洪水猛獸。
培養方向的集中度越高,供需沖突就越發突出,導緻"學而優則入白領,不優亦可為白領"的非理性就業趨向。
另外就是廣大師生對技校的教學品質缺乏信心，導緻技校遇冷。
在現行升學制度的影響,中國小教育過于追求升學率,忽視對學生實踐能力和技能素質的培養。在這種教育模式下,成績較差的學生很難進入理想的高中或大學深造,隻能選擇上技校。
這些學生大多學習動力不足、基礎知識較薄弱,綜合素質參差不齊,使得技校的生源品質整體較低。
另一方面,部分技校師資力量确實薄弱。由于技校辦學條件有限、社會地位較低等原因,難以吸引和穩定高水準的師資隊伍。
現有技校教師當中,不乏臨時聘用、學曆層次較低、實踐經驗匮乏的情況,難以保證教學品質。尤其是一些新興技能崗位,師資力量更為缺乏,無法及時培養出合格的技能人才。
再加上技校辦學條件相對落後,教學硬體設施無法滿足實踐培養的需求。
由于經費投入有限,加上管理體制的束縛,技校的實訓基地、實習工廠中的房間、儀器裝置等實踐教學硬體條件普遍較為陳舊和簡陋,難以展現技能教育的實操性和實踐性要求。
以上這些原因導緻技校教學品質的參差不齊,難以培養出真正的技能人才，根本無法滿足企業需要的專業技術人才。
另外一部分原因就是部分傳統行業和企業對技校生存在明顯的歧視和不信任。
他們對技校生的綜合素質和工作能力持懷疑态度,認為這些學生理論功底不紮實、實操經驗也欠缺。
是以,在錄用時往往對技校生門戶狹窄、優先選擇高學曆人才,即使最終聘用技校生,在薪酬待遇和晉升空間上也将其明确地差別于大學畢業生。
這種歧視性做法無疑加劇了社會對技校教育的不認可,也進一步刺激了人們盲目重視學曆文憑、無視職業技術人員的需求。
更沖突的是，這些企業本身反過來又為技能人才的緊缺而苦惱。
一些把技校生視為"不夠格"的企業,恰恰是導緻這種困境的始作俑者，他們一手制造出社會對技校的偏見。
改變觀念，在觀念和待遇上給予足夠尊重
要扭轉社會對技術工種的偏見,需要從教育抓起,加大宣傳力度,提高全社會對技能人才的認識和尊重。
全社會都要用實際行動為技能人才撐腰，企業要完善技能人才的薪酬福利,職業發展通道要向他們傾斜。在物質待遇上,要讓技術勞工享有與其貢獻相比對的報酬,擁有體面的生活。
地方政府要制定優惠政策,在住房、醫療、子女教育等方面為技能人才提供保障。這些務實舉措将極大提升技能人才的獲得感和自豪感,讓他們真切感受到社會的尊重。
此外,國家在表彰獎勵制度設計上也要向技能人才傾斜。
除開展全國技能大賽、舉辦世賽選拔賽等賽事,為能工巧匠搭建切磋技藝的平台外,更要提高技能類獎項的含金量和影響力,讓獲獎者享受到與進階知識分子同等的榮譽。
久而久之,當更多的青年将技術能手視為偶像,當"大國工匠"享有與院士專家同等的社會地位時,人們對技術工種的偏見才會煙消雲散。
另外媒體作為社會的"喉舌",要充分發揮引導作用,大力宣傳勞模精神、工匠精神,講好技能人才的勵志故事。
一方面,要深入挖掘基層一線的感人事迹,展現技術勞工兢兢業業、無私奉獻的高尚品格。
另一方面,要樹立行業标杆,報道知名技能大師的成長曆程,突出他們的社會地位和受人尊重的程度,吸引更多年輕人投身技術行業。
提高技校教學品質，學習日德重視職業教育
提高技校教學品質,離不開借鑒國外先進經驗。德國和日本等發達國家曆來重視職業教育,這對大陸深化職教改革具有重要啟示。
德國被公認為是世界職業教育的典範。在德國,職業教育與普通教育同等重要,中學畢業生有一半以上選擇進入職業學校,接受"雙元制"教育。
所謂"雙元制",是指學生一邊在學校學習理論知識,一邊到企業實習,兩種學習形式交替進行。企業要承擔起培養學生的責任,安排專門的師傅"傳幫帶",手把手教授實踐技能。
通過"雙元制"培養出來的學生,不僅掌握了紮實的專業知識,更具備了過硬的動手能力,畢業後可以無縫對接就業市場。這種校企深度合作的機制,值得大陸職業院校借鑒。
日本的職業教育同樣發達,培養了大量進階技能人才。
上世紀50年代,日本就确立了職業教育與普通教育并重的方針。如今,在日本接受過職業教育的勞動力已占就業總人口的70%以上。
從中學畢業後,不少學生就進入專門學校,學習服務業或産業勞工需要的技能。對于那些難以吃苦讀大學的學生,學校會尊重他們的意願,鼓勵他們選修職業課程,而不是強求升學。
日本重視"寓教于工",許多專業都要求學生到企業實習,親身參與産品設計和生産制造。在鍛煉學生動手能力的同時,學校還注重培養他們的職業素養,讓學生養成吃苦耐勞、精益求精的勞動精神。
結論
解決好技工荒這一深層次沖突,需要從政策、教育、文化多方位入手,相信隻要政府、企業和社會通力合作,就一定能充分釋放技勞工才紅利,助力制造業快速發展,走向新的輝煌。
參考文獻
央廣網 多校呼籲畢業生不要僅盯着考研考公 面對就業，怎樣選擇更好？
新華社《經濟參考報》官方網站 1.5萬招不到技工、流動資金短缺……
新華社《經濟參考報》官方網站 大陸進階技工缺口高達千萬