中國始終是個讓人崇拜又充滿謎團的地方。人們怎麼說呢，東方瑰寶，是的，這個詞說得是一個地方－中國。
中國的教育體制，時時都能引起全球性的議論。讓我們深度的去剖析一下，究竟是什麼讓中國的孩子們在學習和競争上比别人拔尖，卻在科學領域的成果比歐美國家弱一線。啊，這不禁讓人想起了糾結的國人，大陸曆來将人際關系提至至高無上的地位，那些有創新精神的科學家這就渾水摸魚了，這是不是為什麼我們國家在科研領域的中後遊徘徊不前的原因呢？
又何況，大陸的教育體制以應試教育為主。咱們關心的、疼愛的中國孩子，他們面臨着巨大的競争壓力。這其中包括學校賦予的壓力和家長的期望。我們多麼希望他們有一個解放的童年啊，但是現實卻允諾不了。在遙遠的祖國的大地上，家長們将滿心的期望寄托在孩子們身上，要麼是望子成龍，要麼是望女成鳳，但是這些都是建立在忽視了對科學方法和實踐技能的培養。
看看網友們的回報，我們可以看到，他們認為，二者的差別在于一個是學的知識，一個學的是怎樣發現與創造知識。這有點像咱們中國古人雲，授人以魚不如授人以漁。
幾個世紀以來，歐美國家經曆了工業革命、科技革命等曆程，積累了大量的科研成果和人才儲備。而我們的祖國由于各種曆史原因，科研發展滞後于他們。這就好比他們跑得更前，我們卻要從後迎頭追趕。
當然，中國在科研領域的發展理應得到鼓勵和承認。祖國的科研工作者不管在任何困難前都能堅韌不屈。但我們必須看到，目前，中國在一些關鍵技術領域的發展仍然受到制約。我們應當根據這個問題來進行二次創新，跳出這個無盡的循環。
看看西方科學的發展，我們會發現，他們更重視實踐和創新能力的培養。而我們的教育體系卻是注重于知識的傳授和應試技巧的培養，強調記憶和理論的學習。實話說，孩子們應該學會如何自己思考，如何解決問題，這才是科教真正的目的。是以說，中國傳統教育的問題在于我們過于強調教師權威和學生服從，而忽視了學生自主性和創造性的培養。
總的來說，中國的科研成就并未能與歐美持平，有着深層次的曆史原因和現實挑戰。隻有曆史能告訴我們答案，我們能做的就是期待中國科研實力在未來取得突破。
最後我想說的是，中國的教育體制，到底好不好，這似乎是一個看似簡單，卻又複雜的問題。就好像當初的那個“以後要開蛋糕店的小女孩為什麼要學實體”的問題一樣，沒有标準答案。對于這個問題，你怎麼看呢，我的朋友們？